课题

冰花

第 1 课时

主备人

马丽亚

教学

目标

1、理解课文内容,有感情朗读课文。

2、认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

3、渗透说话练习，说完整的话。

教学

重难点

认识冰花的一些特征

课前准备

课件

教师活动

学生活动

媒体设计与意图

一、谈话激趣

1、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》。

2、昨天我们刚认识了一些词语宝宝，快跟它们打个招呼吧。

出示词语：晶亮 洁白    一束束一朵朵    宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹

二、读悟结合，体验情感

（一）第一自然段

师描述：冬爷爷就像一位魔术师，一夜之间，让大地变了样。小童清晨醒来，发现了什么？

有一个词告诉我们冰花很多，请你找一找

你还看见过晶亮的什么？

（二）第二自然段

1、小童也是第一次看到冰花，怪不得他惊奇地喊着：

①     小童为什么觉得惊奇？

②你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

2、这就是神奇的冰花（出示图），如过你是小童，你会怎样赞美它。

3、小童向大家介绍了哪些冰花呢？

它像宽大的树叶（出示图）

像柔嫩的小草（出示图片）

小朋友，你们知道柔嫩是什么感觉吗？春天的小草嫩嫩的就是这样的。

像丰满的牡丹（出示两朵花）

你看像这样色彩鲜艳，开得特别有精神的花儿就可以算是丰满的。

这里为什么不用“一束、一朵”

3、其实冰花除了像树叶、小草、牡丹，还有很多其他的形状，小朋友你们想看吗？出示图片。冰花     有的像      ，有的像    有的像

学生齐读

指名学生读。

学生读第一自然段。

生：一朵朵

我看见过晶亮的玻璃、晶亮的水晶。

学生读小童的话。

学生交流，并说说惊奇是什么意思，自己在什么时候也会感到很惊奇。

学生有感情读。

学生交流，读好“啊，真漂亮”

学生书上找，读。

说说见过什么树的叶子是宽大的？

指名朗读。

评议。男生齐读

指名朗读，女生齐读。

说说哪一朵比较漂亮。

指名朗读，喜欢的人站起来读。

学生回答，举例类似词语。

欣赏并说说分别像什么。

说说除了这些你还希望看到怎样的冰花。

“惊奇”对一年级学生来说或许有些抽象，所以我就联系实际，引导他们从生活实例中来理解“惊奇”的意思。

语言文字的美体现在它的内涵丰富，要充分挖掘其内涵，引领学生结

教师活动

学生活动

媒体设计与意图

这让老师想到了一些词语，出示

4、让我们用朗读来向大家介绍美丽的冰花吧。

（三）第三自然段

听了大家的朗读，老师仿佛觉得神奇的冰花就在眼前。可是你们知道这么美的冰花是从哪里来的呢？善于思考，敢于提问的小童也产生了这样的疑问。

妈妈有没有告诉小童答案呢？

说明：其实冰花是由于玻璃窗上的水汽碰到夜晚寒冷的空气凝结而成的。

三、思维拓展

冬爷爷把冰花只送给小童一个人吗？不是的，所有善于观察的小朋友都能收到冬爷爷的这分礼物。其实，冬爷爷送给大家的不仅仅是冰花，他还送给大家什么礼物呢？

出示图片。

冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。

只是由于人类不注意保护环境，全球气候变暖，像这样大自然送来的礼物越来越少了，好在越来越多的人意识到了这个问题，注意环保的人正逐渐增多，我们从小事做起，争当环保小卫士。

让我们再次朗读来感谢冬爷爷的礼物。

四、写字教学

说、时

引导观察：都是左窄右宽的字。

师范写

师巡回指导，反馈情况。

五、作业：1、读《拓展阅读》2、向家人介绍冰花

学生说话训练。

学生齐读。

学生齐读第二自然段。

学生自由回答

指名读小童的话.

指名读妈妈的话。

学生自由畅谈。

学生欣赏美丽的冬景。

学生练说。

学生齐读全文。

指名读，书空笔顺

学生描红。

说说书写时要注意的笔画。

学生仿写。

合自身经验设身处地地感受、体验。同时抓住文本中的空白处有意识地训练学生运用语言的能力，进一步丰富学生对冰花的认识，拓展学生的思维。

有意识地培养学生勤于观察、善于思考的探究精神，激发热爱大自然的情感，从小培养环保意识。

板书设计

10、冰花

千姿百态  晶亮洁白

教学反思