教 案 施教时间12.2
|
课题 |
东方明珠 |
第 1 课时 |
主备人 |
朱晓英 |
||
|
教学 目标 |
1、 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二小节。 2、 理解课文内容，感受到东方明珠的高大美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。 |
|||||
|
教学 重难点 |
理解课文内容，感受到东方明珠的高大美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。 |
|||||
|
课前准备 |
课件 |
|||||
|
教师活动 |
学生活动 |
媒体设计与意图 |
||||
|
一、导入激趣 （课件创设情境）小朋友，今天阳光灿烂，天气晴好，让我们一起跟老师到东方明珠游玩一下吧！不过，要到东方明珠需要经过生词认读站，词语听读路和思维立交桥三个关卡。你们有信心闯过去吗？先让我们进入第一关生词认读站： 1、出示：东方 电视塔 头顶蓝天 亮了 真是 2、闯过了生词认读站让我们赶快走进词语听读路吧！要求是：每个词语老师读两遍，小朋友用手势表示对错。（上海 大地 美丽 一颗 黄浦江） 3、走完了词语听读路，我们又踏上了思维立交桥，看看这儿又有什么难题在等着我们呢？（东方明珠是什么东西的名字？） 二、品读课文 闯关成功了，祝贺大家胜利到达东方明珠。 （一） 第一小节 1、 首先让我们来了解一下东方明珠在什么地方吧！ 2、 你会用这样的句式说吗？出示句式：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方）。 3、 你觉得东方明珠这个名字取得怎样呢？ 从文中那一个词语也能看出来的？出示：美丽的 （二） 第二小节 |
开火车认读。 学生判断纠正 轻读第一小节 指名回答 指名说话 指名回答 指名朗读 指名读句子 齐读第一小节 |
创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。 巧用词语听力路增强对学生听力的训练，让学生学会倾听，边听边判断老师读音的正误。 |
||||
|
教师活动 |
学生活动 |
媒体设计与意图 |
||
|
1、 那么，有着这样一个美丽名字的电视塔究竟是怎样的呢？（出示：图片）你觉得东方明珠怎样？ 是的，东方明珠高 师生赛读 3、白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚，它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂） 4、塔上的灯有些什么颜色？ 我们能用一个什么词语来形容呢？ 这么多的颜色，还闪着光，真漂亮，书上用了哪一个词语来形容呀？ 引读：真是非常 你能给“好看”换一个词语吗？ 4、 谁愿意来向大家展示一下夜晚东方明珠的美丽。 老师向大家介绍一个读书妙招：读书时要想着美景读。出示读书妙招。 这么美的东方明珠，你们想回家向爸爸妈妈介绍一下吗？那就让我们看着这些图来背诵一下第二小节吧！ 课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景 （三） 第三小节 上海广播电视塔就像一颗明亮的珍珠在闪烁。难怪书上说上海广播电视塔真是一颗 。 三、总结 小朋友们在我们游玩了高大美丽的东方明珠，又见识了这么美的祖国后，你想说点儿什么呢？（出示图片） |
看图说话 指名回答 指名读。 指名回答 指名回答 指名回答。 指名回答。 指名朗读 学生接读 指名回答 指名朗读。 再读这句话。 指名读第二小节。 齐读第二小节。 学生自由背诵第二小节。 指名背诵，齐背。 学生回答 |
|
||
|
板书设计 |
东方明珠 高大 像巨人 美丽 五光十色 |
教学反思 |
“东方明珠”的美体现在 “刚”美和 “柔”美。教学时“刚”我抓住“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”“美”我抓住“五光十色”，让孩子的看图的基础上进行观察、加以想象、然后在此基础上进行语言的拓展，从而让孩子们理解并深切的体会到了东方明珠的高大柔美。 |
|
关闭窗口
打印文档