活动时间		2009-12-18	活动地点	科学室
主持人		黄海龙
参加人员		颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平
活     动     过     程	一、听课：       （1） 戴龙新执教六年级上册科学《变色化》。 （2）黄海龙执教四年级上册科学《分类》。         二、评课： 1、评戴龙新执教六年级上册科学《变色化》：       【黄海龙】：通过变魔术导入，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，使学生对学习产生浓厚兴趣，产生强烈的求知欲望。 【颜建军】：突出重点，难易适度，实验设计具体，通过实验，使学生了解生活中一些物品的酸碱性，并应用与生活，为生活服务。 【韩卫平】：板书工整、合理，能体现本课的重点。在实验中，能注重培养学生良好的实验习惯。教师语言叙述要科学，实验的结果应该让学生进行讲评。 2、评黄海龙执教四年级上册科学《分类》。 【颜建军】：教师的准备工作充分，尤其课件做的详细，利用课件过渡自然，充分调动了学生的学习积极性；整堂课中，师生之间互动的氛围较浓，学生的自主学习能力得到充分的发挥。 【戴龙新】：教学目标明确，知识结构合理、难易适度，富有教学机智，能恰当地利用课堂动态生成性资源，使学生熟练地掌握了两种分类的基本方法，并应用于生活。 【韩卫平】：利用多媒体教学使教学直观化，教学思路清晰，教学结构中知识脉络理得较清，通过教学，使学生较好地掌握了知识，对分类技能掌握得较好；

 

焦溪小学科学课堂教学评价表

学校	焦溪小学		姓名	戴龙新	班级			六(4)
学科	2009-12-15		时间	2009-12-15	总分			90
课题					等      级							得 分
评 价 指 标					分值	优		良	中		差
教学目标 8分		符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。			8	8		6	4		2	8
教学内容 8分		形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。			8	8		6	4		2	8
教学策略与 方法   38分		围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。			8	8		6	5		4	8
		善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。			8	8		6	5		4	7
		学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。			12	12		10	8		5	10
		根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。			10	10		8	6		4	9
教学 效果 22分		学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。			10	10		8	6		4	9
		学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。			12	12		10	8		6	11
教师 素养 24分		正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。			8	8		6	4		2	8
		有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。			6	6		5	4		3	5
		现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。			6	6		5	4		3	4
		语言准确、有感染力，板书工整、合理			4	4		3	2		1	3
简评		1、通过变魔术导入，让学生在玩中发现“纸花变红，纸叶变绿”的奇妙现象，使学生对学习产生浓厚兴趣，产生强烈的求知欲望。 2、突出重点，难易适度，实验设计具体，通过实验，使学生了解生活中一些物品的酸碱性，并应用与生活，为生活服务。 3、板书工整、合理，能体现本课的重点。 4、在实验中，能注重培养学生良好的实验习惯。 5、教师语言叙述要科学，实验的结果应该让学生进行讲评。
组员签名		黄海龙、颜建军、韩卫平、戴龙新					教研组长签名			黄海龙
							教导主任签名			庄彩华

 

焦溪小学课堂教学评价表

学校	焦溪小学		姓名	黄海龙	班级			四(4)
学科	科学		时间	2009.12．18	总分			94
课题	分类				等      级							得 分
评 价 指 标					分值	优		良	中		差
教学目标 8分		符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。			8	8		6	4		2	8
教学内容 8分		形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。			8	8		6	4		2	8
教学策略与 方法   38分		围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。			8	8		6	5		4	8
		善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。			8	8		6	5		4	8
		学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。			12	12		10	8		5	10
		根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。			10	10		8	6		4	9
教学 效果 22分		学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。			10	10		8	6		4	10
		学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。			12	12		10	8		6	10
教师 素养 24分		正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。			8	8		6	4		2	7
		有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。			6	6		5	4		3	6
		现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。			6	6		5	4		3	6
		语言准确、有感染力，板书工整、合理			4	4		3	2		1	4
简评		1、利用多媒体教学使教学直观化，教学思路清晰，教学结构中知识脉络理得较清，通过教学，使学生较好地掌握了知识，对分类技能掌握得较好； 2、教师的准备工作充分，尤其课件做的详细，利用课件过渡自然，充分调动了学生的学习积极性； 3、整堂课中，师生之间互动的氛围较浓，学生的自主学习能力得到充分的发挥； 4、教学目标明确，知识结构合理、难易适度，富有教学机智，能恰当地利用课堂动态生成性资源，使学生熟练地掌握了两种分类的基本方法，并应用于生活。
组员签名		颜建军、戴龙新、韩卫平、黄海龙					教研组长签名			黄海龙
							教导主任签名			庄彩华

 

《分　类》

                        焦溪小学  黄海龙

预期学习效果：

1、知道什么是分类和分类的意义；知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给物体分类。

 2、能从提供的同类事物中发现共同特征即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。

教学重点与难点：

   重点：掌握分类的基本方法。 

难点：找物体的相同点。

教学过程：

一、观察、尝试、思考，了解分类

1、同学们，今天我们一起到焦小网上少年科学院去参观参观，通过参观看看你有什么收获。咱们先去网上少年科学院第一站“焦小超市”。看屏幕，这样的标志牌见过吗？告诉老师在哪儿见过？

2、这样的标志牌在商场随处可见，商场为什么要设置这样的标志牌呢？

3、现在就请你帮老师去买一只篮球，好吗？怎样知道篮球在几楼呢？有了标志牌购物真方便。

4、焦小四（4）班的同学真能干！超市运进了一批商品，请你帮营业员把商品分到货架上。

5、（一位演示）请一位同学给大家演示，一边演示一边给大家介绍你为什么这样放？还有不同的方法吗？

6、刚才这几位同学帮营业员把商品分到货架上，其实就是给这些商品进行分类（板书课题：分类）今天我们一起来研究“分类”，在科学研究中，分类是一种常用的研究方法。

7、根据刚才的活动，你能说说什么是分类吗？（2-3名学生：分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。）

二、自主、合作、探究，掌握分类方法

活动一：研究指纹分类

1、刚才这几位同学给商品分类的好不好？老师将给他们各一个“小小探索家”的徽章。请你给大家讲讲，这徽章是用什么设计的？（指纹）关于指纹你知道什么？

2、想知道指纹的更多秘密吗？让我们走进网上少年科学院第二站“指纹研究所”研究研究。（打开课件件）谁愿意当指纹研究所得解说员？什么是指纹？

3、虽然指纹不可能完全相同，但它们也有相似的地方，请看指纹的类型。

4、老师这里收集了9位同学的指纹，请一位同学上来帮他们分分类。

5、观察你左手大拇指指纹是哪一类？全班举手统计。

6、要想继续研究有关指纹的知识，课后可以进入百度和谷歌进一步研究。

5、刚了解了分类，就能用来进行科学研究，湖小的同学个个有真本领。大家想一想：像这样通过找纹线的相同点给指纹分类，这种分类方法叫什么？（板书：找相同点分类）

活动二：找海洋生物游戏

1、找相同点需要很强的观察力，老师想考考大家，行吗？下面请同学们走进网上少年科学院第三站“海洋生物馆”。

 2、（屏幕）看！来了一群奇怪的海洋生物，他们的家族成员有什么相同点？

3、继续观察，这是为什么？

4、有一位成员走失了，根据我们发现的特征找一找是哪位？

5、你能说说这类海洋生物的共同特征吗？（6只脚，向同一方向）

6、了解了这类海洋生物的共同特征，我们能为它们家族增加新成员吗？让我们一起走进海洋生物馆，创作海洋生物新成员，请同学们画在白纸上。

7、（展示2位）大家判断是不是家族新成员。

8、这个游戏没有难倒大家，同学们寻找事物相同或相似特征的能力很强。

活动三：“多极二分法”游戏

1、想挑战更难的游戏吗？让我们走进网上少年科学院第四站“分类挑战场”。（屏幕）这6种事物认识吗？　

2、如果把这6种事物分成两类，怎么分？你的依据是什么？请哪位同学上来演示，还能继续往下分吗？你的依据是什么？

 3、就像这样每次找出一个依据，一分为二，直到不能再分为止，你会分吗？

4、还可以怎样一分为二的往下分？

5、（同学演示）介绍你每次分类的依据是什么？（第一次、第二次……）

6、大家想一想：像这样把事物一分为二，再一分为二，直到不能再分，这种分类方法叫什么？（板书：多极二分法）

7、你能用刚才我们学的“多极二分法”给我们全班同学分类吗？（学生根据分类的结果站在不同的地方）

7、总结：同学们，在科学研究中，找相同点分类、多极二分法这些分类方法可以让我们更有效地研究事物，甚至发现新的事物。我们四（4）的学生都是出色的小科学家，在刚才的活动中掌握了这两种分类方法。今天，我们来认识一位在分类学上做出杰出贡献的大科学家（课件）。老师相信，通过努力，我们都会成为像林奈这样杰出的科学家。

三、巩固、迁移、运用，指导生活

1、运用今天所学到的知识，我们能解决一些现实问题吗？请同学们走进网上少年科学院第五站“垃圾处理站”。

看到这些画面，你有什么想法？

2、要回收垃圾，我们先来认识垃圾分类收集箱。有绿色标志的是？有黄色标志的是？

3、有人说世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富。这些垃圾你们能分类收集吗？请一位同学按住鼠标拖动垃圾，把它们放在相应的垃圾箱里。（学生演示课件）。

4、回收的垃圾还可以再分类吗？分类后的垃圾送到什么地方处理？（电池由多种物质组成，有的能回收再利用，有的有毒会对环境造成污染，不能随便乱扔，所以电池要送到专门的处理厂回收。）

4、老师相信，只要我们立即行动起来，在生活中养成分类处理垃圾的习惯，我们的家园会更美好，生活会更幸福！

5、我们一起参观了焦小网上少年科学院，通过今天的参观学习，你有什么收获吗？能把你的收获和大家分享吗？

6、我们四（4）班的同学个个是爱科学、学科学、用科学小探索家，在网上少年科学院里的研究水平非常高，我们还想继续研究，但课堂的时间是有限的，想探究更多的秘密我们还需要走进图书馆、因特网、大自然……

板书：

                     找相同点分类

分类

                     多极二分法

《分类》教学反思

                       焦溪小学  黄海龙

分类的本质含意——按照事物的相同和相似特征进行分类及“二分法”是本课的重点，“多极二分法”和运用“多极二分法”是本课的难点；精心设计有意义的探究活动，让学生亲历科学探究的全过程、增强学生的体验、提升学生的价值观是本课的关键，所以我用电教媒体，带领同学参观“焦小网上少年科学院”为整堂课的线索，通过参观网上少年科学院的第一站“焦小超市”，让学生观察、尝试、思考，了解什么是“分类”，并揭示课题；通过参观网上少年科学院的第二站“指纹研究所”，让学生了解指纹的类型及分类，并揭示什么是找相同点分类。通过参观网上少年科学院的第三站“海洋生物馆”，巩固找相同点分类的方法；通过参观网上少年科学院的第四站“分类挑战场”，让学生知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给物体分类；通过参观网上少年科学院的第五站“垃圾处理站”，巩固、迁移、运用，来指导生活，改善生活。小学生天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激发他们的求知兴趣。激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识和图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。 这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：

一、利用现代教育技术激趣导入，丰富课堂教学 。

俗话说：良好的开端是成功的一半。我也认为一个精彩的导入能激发学生学习科学、探究真知的兴趣。我用电教媒体，带领同学参观“焦小网上少年科学院”为整堂课的线索，确定要参观哪些地方，并通过第一站“焦小超市”的参观，让学生观察、尝试、思考，了解什么是“分类”，来揭示课题。学生在生活里对分类都有一定的认识，那是一种生活经验，但从来没有进行归纳总结出具体的概念。一个充满趣味的导入能让学生兴致勃勃地进行科学探究。运用现代教育激技术辅助教学来激发学生学习动机是一种有效方法，它使学生的学习不再枯燥、呆板，而显得有生机活力，思维更加活跃，培养了学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，为新课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。

二、利用现代教育技术拓展教学内容，优化新知探究 。

丰富的网络资源，给现代教育注入了新的生命，很多困惑、问题都可以通过网络知识得到解决。教师可以从各种信息媒体上搜集大量的信息资料丰富教材内容，然后在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备教学使用。 如在教学指纹的分类时，书上只有对指纹的简单介绍，如果学生对于每种指纹没有清晰的了解，对指纹进行分类研究就很难开展，所以我通过互联网收集了一些有关指纹的资料，拓展教学内容，引领学生进行分类的研究。科学学科是一门综合学科，涉及知识面很广。因此，互联网中有关科学学科知识的各种网站也非常多，如关于科学发明、生物资源、地球科学、天文、化学物质等科普网站；各种有关自然科学教学的专题网站；各类新闻媒体、报刊杂志网站；另外还有各种个人网站和各级政府网站等。我们可以将这些有用网站进行搜集、分类，在教学过程中随时可以搜索信息资料以拓展科学教材的教学内容。

不足之处：

1、由于重视电教媒体进行教学，所以板书设计上显得有些简单些，在使用电教媒体进行教学时，如何让板书设计更好地体现教学重点，还有待今后的研究。

2、让学生走进网络教室，利用现代教育技术让更多的学生自己寻求答案，学会自主学习。

现代教育技术和科学课的整合，不应该只停留在教师做做课件，个别学生动动鼠标，而应该让更多地学生真正学会怎样运用信息技术去搜集想要的资料，到哪里去找资料。

《变色花》

 戴龙新

教学目标：

1、知道生活中常见的酸性、碱性物质，了解指示剂的作用。

2、初步学会自制蔬菜指示剂，并能够用自制的指示剂辨别身边的常见的物质的酸碱性。

3、乐于运用科学知识解决实际问题，感受到化学世界的奇妙。

教学重点：

认识常见的酸性物质和碱性物质。

教学难点：

用自制的紫甘蓝水检测身边的物质。

教学准备：

演示实验准备：两朵用和没用白醋和碱水浸过的纸花，盛有紫甘蓝水的喷壶一把，贴有标签（白醋、碱水、紫甘蓝水）的烧杯各一个，滴管一支，试纸，毛笔，酸奶。

分组实验准备：紫甘蓝叶片一袋，装有半杯温水的烧杯一个，滴管一支，牙签一根，托盘一个，垃圾袋，抹布，带标签的一次性塑料杯，滤纸，玻璃棒，棉签，检测的物品，实验记录，资料，勺子。

一、魔术导入。

1、谈话：同学们，老师刚刚亲手做了两束纸花想送给今天表现好的同学。不过，老师觉得这两束花还不够漂亮，你能为老师提提建议吗？

 2、（出示紫甘蓝水）刚好老师这儿有一壶紫色的水，是老师课前用紫甘蓝也就是紫包菜做的，叫紫甘蓝水（板书）现在老师就为花喷点紫色水。

3、为第一朵花（没涂白醋和碱水的）喷水。“果然，花和叶子都变成紫色了。”

4、为第二朵花喷水。“我再为这束花喷点紫色的水。”

“咦，你发现什么了吗？”

5、师小结并板书：花瓣变成红色了，叶子变成绿色了。看来这是一朵会----（变色的花），板书：变色花

6、师：你能猜猜，这可能是什么原因造成的吗？

二、了解酸、碱性物质

1、谈话：在我们身边，有许多物质能像白醋这样可以使紫甘蓝水变红，我们称这种物质为酸性物质（板书：酸性物质），也有许多物质能像碱水这样可以使紫甘蓝水变绿，我们称这种物质为碱性物质（板书：碱性物质）而像紫甘蓝水这种遇到酸性物质会变红，遇到碱性物质会变绿的物质，我们称它为酸碱指示剂（板书：酸碱指示剂）

2、你还知道哪些物质是酸性物质，哪些物质是碱性物质？

   盐水属于哪一类物质？如何验证你的看法？

3、预测：

①今天，老师让每个小组自带了几种物质来，有些什么呢？（指名一两组说说）

②你能猜猜自己带来的物品它们是什么物质吗？（请同学们以小组为单位交流一下，先将物质名称填在“物质”栏内，再将预测结果填在“预测栏”内。）

（生预测）

③请一两个小组汇报一下预测结果。

三、自制紫甘蓝水

1、谈话：要想知道我们的预测结果是否正确，我们该做什么？（用紫甘蓝水检测）

2、怎样制作紫甘蓝水呢？学习书上37—38页的制作方法。学会后将书合起，坐正。

（学生自学）

3、汇报学习情况。“谁能说说制作紫甘蓝水的方法？”（学生汇报，师补充讲解）

（为了节省时间，老师已将紫甘蓝水准备好了。）

四、用自制的紫甘蓝水检测物品。

1、谈话：下一步就是检测了。

2、检测时，该注意些什么呢？（师巡视材料）

① 取紫甘蓝水时，需要什么（滴管）②苹果汁类饮料（倒出少许）

② 橘子类（挤出汁水在杯中）④肥皂、洗衣粉类、鸡精（直接滴）

⑤酱油、黑醋类（棉签、滤纸）⑥面包、馒头类（直接滴）

⑦猕猴桃、香蕉（铁皮勺）⑧宽白菜梗（切面）

强调：①滴管使用时，不可接触被检测物品，不可混用垂直于杯口上方，用完后放回原液体杯中。水果刀、勺子也不能连续用在不同的水果上。使用时注意安全。②检测时，坚持保持桌面整洁，果皮等放入垃圾袋中，检测好的物品先不要扔掉，准备汇报时展示。分工合作，仔细观察，有时需一两分钟才有颜色变化，及时记录发现和结论。

3、学生领取材料，检测记录，师巡视指导，留意颜色变化明显的小组。（请一个小组帮忙检测酸奶）

4、整理桌面，完成记录，准备汇报交流。汇报时，先讲预测，再讲实际情况，可以派代表上来，也可都上来，最好带上你们的实物来展示。

5、学生汇报（师选择板书）

6、小结。

通过刚才的检测，我们知道一般的瓜果蔬菜是酸性物质，而家用洗涤剂、面包、馒头类一般是碱性物质，不过，在检测过程中，老师也发现有些检测结果不明显，这是因为许多物质的酸碱性是很弱的，甚至有些物质是中性的，不过很少，而我们自制的紫甘蓝水本身就不够精确。如果想要更精确地知道物质的酸碱性，我们可以用专用的指示剂，如PH试纸（出示试纸）刚才老师请一个小组帮忙检测了酸奶，你能先猜猜它是什么物质吗？

（学生定会说：酸性物质。因为味道酸。）

但是，这个小组检测的结果却是不明显，看来靠我们的感觉还是不够可靠的，特别是硫酸、洁厕灵是不能随便碰的。

用PH试纸检测酸奶。

谈话：如果你还想知道我们身边的其他物质是什么性质的，如柿子、白酒、酱油、米饭，甚至我们生病时吃的药，感兴趣的同学可以课后继续检测。

五、了解鉴别物质酸碱性的作用

1、在日常生活中，工农业生产中，酸性物质和碱性物质具有广泛的作用。默读38页的资料，了解。

2、你能用你所知道的为下面问题想想办法吗？

① 当我们胃酸过多时，会感到不舒服，你能想想办法吗？

② 你能使你家的杜鹃花长势更好吗？

③ 你能帮农民伯伯改良长不好庄稼的盐碱地吗？

3、同学们可以课后通过书籍、网络、查找资料，欢迎同学们将自己的发现及想法及时告诉我。

 

《变色花》教学反思

今天，我上了科学上册第三单元的《变色花》一课，我主要是引导学生初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂了解生活中常见的酸、碱性物质，了解到指示剂的作用是帮助我们分辨物质的酸碱性。通过研究紫甘蓝的变化，使同学们逐步认识到科学在生活中的重要意义，进而对科学奥秘产生浓厚的兴趣。

在课堂上，我先采用表演魔术的方法，在事先准备好的花朵上喷醋，在叶上喷上碱水，花朵变成红色了，叶子变成绿色了！”同学们惊呼着。随后我问学生：“你们看了这个实验想知道什么？激起他们的学习兴趣。接着让他们认识了什么叫酸性物质、碱性物质、中性物质及指示剂，最后进入探索阶段。引导同学们用紫甘蓝自制指示剂，教同学们把紫甘蓝（约50克）一片片撕成小块，尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗，叶子撕的越小越好。然后用厚的透明的塑料袋装上，再往塑料袋中加入半杯温水（约50℃-60℃）。握住袋口，反复挤压3-5分钟直到流出紫色的水为止，把挤出的甘蓝汁倒入烧杯。由于紫甘蓝数量不足，因此我只在课堂上作介绍，没有让学生亲手制作。然后我让同学们自带的被检测物品分别准备好，放入干净的颜料盘中，再分别滴上10滴紫甘蓝汁，观察记录物质颜色的变化。整个过程中，同学们的兴趣空前高涨，争先恐后的去把甘蓝汁滴到颜料盘里。实验非常的成功，顺利的完成了本节课的教学目标。

这堂课让我深深地体验到了学生对科学这门学科的浓厚兴趣。作为老师应该引导学生研究性地学习科学，启发学生认真地发现问题，提出问题进而探究问题，解决问题。让学生成为学习的主体；而不能一味地在课堂上向学生灌输知识。每个科学知识都应该由教师引导学生自由探究而得到。我经常在课堂上遇到诸如“你若有呕吐的经历，就会感觉到胃里有酸水，是不是需要喝些碱水呢？”的问题。我认为在课堂上并不一定要直接回答是与否，我们可以激发学生的探究欲望，让他们利用网络，家庭父母等学习资源进行自主探究，让学生通过探究学到更多的知识。学生通过这种研究性的学习逐步认识这个丰富多彩的科学世界，这正反映了新课程标准的科学学习以探究为核心及科学课程应具开放性的基本理念。

同时，我还体会到对待学生在探究过程中出现这样或那样问题，教师应给予支持和理解，扮演学生学习活动中的亲密伙伴，如帮助他们重新获得实验材料，实验失败请其他组同学帮助。我想，这样既培养了他们的合作精神，也培养了学生在探究过程中不怕失败的科学素养。这不正体现了科学新课标“以人为本”的基本理念吗？

当然，世界上没有十全十美的事，课堂教学也不例外了。在这堂课里美中不足的就是没有时间让同学自制紫甘蓝汁鉴别生活中酸碱物质的探究活动，也没有为同学们带来更多含酸碱性物质的道具做实验，不能让同学们了解到更多酸碱性物质的变化。但是这堂课不仅让学生经历了科学探究的全过程，而且还使同学们知道，世界是由物质构成的，物质总是不断地发生着变化，正是这些物质的不断变化，才构成了丰富多彩的世界。更让同学们认识到还能用所学知识解决生活中的实际问题，了解了更多物质的酸碱性，体会到科学实验是一种特别的收集证据的方法。

总之，在小学科学实验教材的教学实践中，教师应挖掘教学资源，准备好教学和学习用品，为学生提供充分的科学探究机会，让探究贯穿科学的学习中，在科学探究的过程中，让学生体验学习科学的乐趣，培养学生们对科学的兴趣，激发学生的求知欲，有利于发展学生的个性，开发学生的创造潜能。