活动时间

2009-12-14

活动地点

科学室

主持人

黄海龙

参加人员

颜建军、黄海龙、戴龙新、韩卫平

活

动

过

程

第二次理论学习：

1、学习刘俊军撰写的《关注科学课的导入》。

2、撰写学习体会.

教研组名称

科学组

姓 名

戴龙新

学习内容

关注科学课的导入

学习时间

内

容

摘

要

一、导入技能的功能。

1、可以集中学生的注意力

2、可以创设学习科学的适宜情境

3、可以给学生提示教学内容，明确教学任务

4、可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望

二、导入方法

1、直接导入   2、复习导入   3、实验导入   4、直观导入

5、实例导入   6、故事导入   7、悬念导入

三、对科学课导入的几点思考：

1、导入方法的有效性

2、课程导入对教师的要求：第一，导入要短小精悍：第二，导入的目的要明确：第三，导入要能引起学生的兴趣：第四，导入要重视启发：第五，导入要注意语言的艺术性：

学

习

体

会

导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。在教学中运用正确而巧妙的方法导入,可以引起学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲望,从而把他们引导到学习的课题上来。因此，导入是将学生的注意力引导到一个特定学习环境中的教学行为。课的导入是否成功，关系到这节课的教学效果及学生对本课的兴趣的高低。因此，课的导入是非常重要的，它对整堂课起着推波助澜的作用。我们在科学教学中还应更深层次地思考课的导入问题，为新一轮科学课程改革提供有力的实践证据。

教研组名称

科学组

姓 名

颜建军

学习内容

关注科学课的导入

学习时间

内

容

摘

要

一、导入技能的功能。

1、可以集中学生的注意力

2、可以创设学习科学的适宜情境

3、可以给学生提示教学内容，明确教学任务

4、可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望

二、导入方法

1、直接导入   2、复习导入   3、实验导入   4、直观导入

5、实例导入   6、故事导入   7、悬念导入

三、对科学课导入的几点思考：

1、导入方法的有效性

2、课程导入对教师的要求：第一，导入要短小精悍：第二，导入的目的要明确：第三，导入要能引起学生的兴趣：第四，导入要重视启发：第五，导入要注意语言的艺术性：

学

习

体

会

科学课程有许多知识的前后联系较大。导入新课时教师通常引导学生回忆与新课有关的旧知识，或演示与新知识有关的实验，或列举学生熟悉的与新知识有关的实际例子，或设计与新课有关的探究性实验，或研究或游戏等。这样，学生学习新内容就具备了一定的基础和感性的认识，就具备了进一步学习的适宜情境。

在导入过程中，向学生展示科学情景的新鲜和丰富多彩，对学生具有很强的吸引力，随着矛盾的揭示、问题的明确，会进一步刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地去学习和思考。