学校

焦溪小学

姓名

朱小英

班级

三（1）

学科

英语

时间

2009．6．4

总分

93

课题

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

7

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

7

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

11

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

9

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

11

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

6

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

朱老师利用先进的教学软件­——互动式电子白板，把枯燥乏味的复习课变的“活”了起来。用哆来A梦和它的朋友这些动画人物，设计去大雄家参观这一情景，整合了数字和时间的复习。在复习教学中，条理清晰，结构严谨，有练习，有chant，有游戏，还有好听又好看的视频，教学形式多样，充分的调动了学生的积极性，给学生创造了一个生动活泼，富有趣味，轻松的课堂，使学生敢于说，乐于说。英语的听说读的基本要求都做的很好。

建议：适当减少练习量，让学生后面的操练扎实有效。

组员签名

陈红妹，陆唯，陆敏亚，吴银花

教研组长签名

顾海英

莫娟红

教导主任签名

学校

焦溪小学

姓名

顾海英

班级

六（2）

学科

英语

时间

2009．6．4

总分

93

课题

等      级

得

分

评 价 指 标

分值

优

良

中

差

教学目标

8分

符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。

8

8

6

4

2

8

教学内容

8分

形成合理的知识结构，突出重点，难易适度，联系学生生活和社会实际。

8

8

6

4

2

8

教学策略与

方法

38分

围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

8

8

6

5

4

7

善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。

8

8

6

5

4

8

学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。

12

12

10

8

5

10

根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并提供合理的学习资源。

10

10

8

6

4

9

教学

效果

22分

学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。

10

10

8

6

4

10

学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

12

12

10

8

6

10

教师

素养

24分

正确把握学科的知识、思想和方法，对教材资源有深度的挖掘、整体的把握、恰当的处理。

8

8

6

4

2

7

有较为丰富的组织和协调能力，富有教学机智，能恰当的利用课堂动态生成性资源。

6

6

5

4

3

6

现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。

6

6

5

4

3

6

语言准确、有感染力，板书工整、合理

4

4

3

2

1

4

简评

顾老师上的是6B的形容词和副词的比较级，这两部分内容是6B的重难点所在，也是学生在平时的口头和笔试中经常会犯错误的一个知识点。顾老师的课客观地说，进行了精心地安排。从Brain Storm环节入手，让学生在上课伊始进行有趣又紧张的语言知识的训练，为下面的内容作好有效的铺垫。接下来的形容词与副词的比较级形式，顾老师不着痕迹地把他们放入一个创设的情境中去，用这些知识来谈论“My best friend”,这一主题的设计，充分调动了学生的积极性，学生在老师一步步的引导下，比较理想地完成了语言点的训练，并在谈论朋友过后，进行知识点的总结，让学生加深了印象。

建议：谈论“my best friend”时，学生可在教师指导的基础上，模仿老师，进行话题的简述，让学生先用陈述句的句型先把比较级进行复习巩固，然后再过渡到比较级的一般疑问句结构，学生更易接受。

组员签名

朱小英，陈红妹，陆唯，陆敏亚，吴银花

教研组长签名

顾海英

莫娟红

教导主任签名

庄彩华