活动时间

2009、3、31

活动地点

高年级办公室

主持人

刘丹

参加人员

牟文娟、翟彩虹、刘建娣、承志英、莫燕月、顾春明、顾晓岚、陈成

活

动

过

程

一、承老师谈教学构想及教后反思

二、各老师评议：

1、  刘丹：承老师虽然年纪比较大，但却勇于承担公开课，这点勇气让人钦佩。听了

承老师的课，感觉承老师对教材的钻研还是比较深的。教学体现了整体性。从课题入手，抓住关键词感受天游峰的高、险的特点，接下来针对许多游客认为登上天游峰很不容易，老人却认为不累这一问题学习文章的重点段，抓住老人的语言、外貌感受老人的精神品质。学生语言精炼，有较好的概括能力。只是在教学的设计上，承老师有些面面俱到的味道。对于教学内容，应进行一定的取舍，问题要进行一定的整合。我认为，只要在一个点上有所突破，让学生有所动，有所得，就是难能可贵的了。

2、刘建娣：承老师是一位经验丰富的老教师，这次听了他的课，感觉收获不小。首先，承老师虽然年纪比较大，但对教学工作却是一丝不苟，这一点从他对这堂课的精心设计和教学态度中可以感受到；第二，承老师在设计这堂课时，对文本进行了深入的研究，抓住了课文的多个重点，并把这些重点落实在了课堂上，使学生对课文有了深层次的了解；另外，虽然这堂课内容比较多，但承老师却有条不紊，思路清晰，循循善诱，学生的感悟能力也比较强，课堂效果比较明显。不过，我还是想建议承老师在课堂上能多给学生留一点自主思考的空间，更多地发挥学生的自主性。

3、翟彩虹：今天听了承老师的课，主要有几点：

一、方法引领，让阅读更有效。现在的语文课堂，因为要顾及的面太多了，往往会出现顾此失彼的现象，其实，一堂课不能面面俱到，能在一点上有所突破，让学生有所动，学有所得，就是难能可贵的。今天老师在指导学生学习描写天游峰的句子时，就注重把握了一个细节，在学生找到句子谈了感受的基础上，老师引导学生抓关键词，通过一架天梯、一根银线等词的理解，让学生学习运用抓关键词理解感悟句子的阅读习惯。这个细节表现出了方法引领，有效阅读的教学理念。每一篇文章都有一些细节值得我们去关注，在我们理解的基础上我们是否可考虑，怎样引导学生理解，可以给予学生什么方法，培养什么阅读习惯，让学生在阅读时有法可用，每节课都能结合课文中的某个方面无声而有效地渗透阅读方法，学生才能对语文文字有更深的感悟，阅读能力才能不断提高，语文课会更有效。

二、探究式话题，让对话更有效。

《语文课程标准》把阅读教学界定为学生、教师、文本之间对话的过程。教是为了不教。今天学生课堂上发言的质量很高。

4、牟文娟：

    承老师，一向是非常热情谦虚诚恳的。每一次需要承担公开课任务时，都毫不犹豫地接受且能认真对待，这点精神，是非常值得我们大家学习的。今天，他执教的《天游峰的扫路人》，给人留下的总体印象是师生配合很默契，既定的教学任务非常顺利地完成了。课堂上，学生的表达能力是值得肯定的，思路清晰，口齿伶俐；感悟能力也是令人惊讶的，抓住关键词，一下子能将字词所表达出来的人物的情感都能悟出来。教师，有引导学生自主学习的理念，设计自主学习提示问题，给学生自学的时间，与学生一起交流。从课堂师生对话来看，教师已经对教材进行了比较深入的解读。

    然后讲到解读教材，除了解读文章写了什么 ，表达了什么以外，还要考虑怎么写的，为什么要写？教材放在这一单元有什么目的。既而制定教学目标，确定教学内容。这是有效教学的前提。再是组织学生自主学习是好的，但我们要充分信任学生，给学生自主思考的时间，而不急于将教师的解读灌给学生。