活动时间

4.1

活动地点

高语办公室

主持人

莫燕月  

参加人员

陈成、顾晓岚、顾春明、翟彩虹、牟文娟、承志英、刘建娣

活

动

过

程

顾晓岚老师谈教学设计

集体评议：

陈成：进行了大胆的白板课尝试，比较成功。文德结合，文以载道。联系到班训：成功来自于执着。教会了学生说明常用的几种方法，发展智力，培养能力。板书设计科学合理。教学过程规范、完整过度自然，衔接紧密。阅读教学月作文教学有机结合。

顾春明：《埃及的金字塔》，这是一篇说明性的文字，文章主要介绍了埃及的金字塔的宏伟与精巧，以及是如何来建造的，以此来展示古代埃及人民的勤劳与智慧。顾老师很好解读了本文的教学目标，把教学任务到了实处。此浅析一番。

语文味始终一路飘香  都说说明类的文章很难上，很容易上成科学课，纯粹的知识讲授，数据传达那自然是不行的，文章内在的含意就得不到挥发，因此如何将知识的感知与语言的感悟有机的融汇起来是本文正式教学是一大难点，顾老师以朗读——感悟——交流，在了解金字塔的特性的基础上，学生不免心生敬佩，“有感情地读一读”、“带着自己的敬佩之情读一读”一系统启发性的话语让学生看似枯燥的数据堆里闻到了不曾离手的语文气息。

厚实的资料补充，激发了学生课堂探索的热情。众所周知，埃及的金字塔给人最大的印象应该是神秘，而这一堂课的则要展现金字塔的宏伟精巧和它的建造，课前让学生搜索相关的资料，也是围绕着神秘而居多，这看似与本文中心有很大差别，但顾老师真是发现了两者的联系，由金字塔的神秘激发了学生探求的热情，由强烈的探究情转化为课堂学生了解金字塔的动力，相信在补充资料的介绍后，没有哪个学生不想走近金字塔，去感受其壮美。

说明方法形象化的呈现  说明文自然要说到说明方法，如何让学生认识到说明方法，并能正确的体会到说明方法的作用，顾老师用了一番心思，通过拿与学生生活的教室、操场等作类比，通过学生自己感受使学生在体会金字塔的特性的同时也熟知了说明方法的巨大作用。

莫燕月：执教老师在认真解读教材的基础上，精心设计教学过程。引导学生了解胡夫金字塔的特点，金字塔的建造方法时，教师让学生默读课文思考“胡夫金字塔有什么特点，作者是怎样介绍的？学生交流时,教师让学生结合关键词语如“146米、紧密、10万人……”感受外观宏伟，结构精巧，并适时补充资料如（舜山高80多米，整个郑陆镇只有8玩多人）让学生对金字塔的特点有更加鲜明的认识，对劳动人民的敬佩之情油然而生，朗读也非常到位。同时学生还明白了主要的说明方法。整个教学过程不管从结构安排也好，细节设计也罢，都是贯彻了新课标的理念，体现了人文性，又不失工具性，说明文上的语文味十足。