教研组理论学习记载表
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教研组名称
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科学组
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姓 名
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黄海龙
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学习内容
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怎样做好过程性评价
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学习时间
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2011-3-9
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内
容
摘
要
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如何克服学生 在研究性学习中的倦怠感？做好过程评价不失为一种良策。
（1）细观察，勤交流。
（2）加强日常考核，及时发现问题。
（3）问卷调查，让学生说出心理话。
（4）指导学生做好阶段性小结。
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学
习
体
会
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过程性评价是一种全面性的评价，既重视学生的学习结果又重视学生的学习过程，尤其是对学生学习过程中的情感、态度、价值观等都做出全面评价。在实施过程性评价时，必须改变传统的评价观，特别是单纯以学生的考试成绩为唯一评价依据的观念。对学生学习过程中的学习表现包含解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探究的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则、诚信意识和行为应给予更多的关注和重视。每个孩子都有长处，设置多元评价，能在很大程度上关注学生学习的方方面面，能做到全能，十全十美的孩子很少，因此这也极大的考验了老师的耐性，同时对具体评价标准界定也提出了更高的要求。所以在对学生评价上应如说朱正威先生说：全方位的、多层面的来考核学生学业的成绩，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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科学组
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姓 名
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颜建军
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学习内容
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怎样做好过程性评价
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学习时间
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2011-3-9
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内
容
摘
要
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做好过程评价，掌握学生研究型研究性学习过程状况，是教师评价学生的重要内容。通过过程评价，克服学生积极性减退现象。如何才能知道学生的真实想法呢？如何克服学生 在研究性学习中的倦怠感？做好过程评价不失为一种良策。
（1）细观察，勤交流。
（2）加强日常考核，及时发现问题。
（3）问卷调查，让学生说出心理话。
（4）指导学生做好阶段性小结。一个主题的研究性学习周期比较长，通过阶段性的学习小结，指导学生及时发现问题，找出研究性学习过程中的不足。
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学
习
体
会
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一般来说，学生还不能很好地控制自己的情绪。情绪的起伏或多或少会通过自身言行表现出来。只要指导教师多留心观察学生，多与学生进行交流，就能较快了解、掌握学生的思想动向，及早发现学生情绪波动。
在学生进行研究性学习的过程中，通过观察，我们发现学生积极性减退一般表现为：集体交流或教师指导时，不认真听讲，心不在焉；小组讨论时不喜欢发言，参与性不强；集中时经常迟到、早退；分配工作互相推委，对待自己的任务敷衍了事；出工不出力等。老师应注意这些现象。
阶段性小结包括准备阶段的小结、实施阶段的小结。准备阶段小结主要要求对研究问题或课题的提出、实施方案等方面进行自我小结，实施阶段的小结侧重对实践过程、方法的合理性、所搜集资料的丰富性等方面进行小结。阶段小结有利于提高研究性学习全过程的有效性。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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科学组
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姓 名
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韩卫平
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学习内容
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怎样做好过程性评价
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学习时间
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2011-3-9
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内
容
摘
要
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（1）细观察，勤交流。
（2）加强日常考核，及时发现问题。
（3）问卷调查，让学生说出心理话。
（4）指导学生做好阶段性小结。
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学
习
体
会
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小学科学教学活动主要要培养学生良好的探究习惯和科学思维，但小学中年级学生对科学学习往往心不在焉，讨论与探究活动中的参与性不强，对这种状况，教师对学生的行为加强观察，及时加强师生交流，以激发学生的学习兴趣和吸引注意力。
小学生科学课主要注重其科学探究学习的过程，以在学习过程中培养良好的科学素养，在平时进行考核，并注意在考核中发现问题，这能有效培养学生的良好的学习习惯。
小学生在学习中往往主动性不够，这里一个重要原因是他们不能及时向任课教师敞开心扉谈出真正想法，在平时教学中与学生交流，沟通，尽可能了解他们的想法，会有效地提高学生学习积极性和学习效率，也会促进他们进行一些自主探究活动，在沟通交流的同时，进行一些适当的问卷调查是行之有效的方法之一。
总之，对小学生学习科学，重在引导，注重过程，暂时的结果并不重要，重要的是培养他们良好的科学素养。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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科学组
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姓 名
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戴龙新
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学习内容
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怎样做好过程性评价
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学习时间
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2011.3.19
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内
容
摘
要
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（1）细观察，勤交流。
（2）加强日常考核，及时发现问题。
（3）问卷调查，让学生说出心理话。
（4）指导学生做好阶段性小结。
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学
习
体
会
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过程性评价是一种全面性的评价，既重视学生的学习结果又重视学生的学习过程，尤其是对学生学习过程中的情感、态度、价值观等都做出全面评价。在实施过程性评价时，必须改变传统的评价观，特别是单纯以学生的考试成绩为唯一评价依据的观念。对学生学习过程中的学习表现包含解决问题的能力、合作交流的能力、展示表达的能力、自主探究的能力、学习态度和习惯、学习热情和纪律、信息规范和准则、诚信意识和行为应给予更多的关注和重视。每个孩子都有长处，设置多元评价，能在很大程度上关注学生学习的方方面面，能做到全能，十全十美的孩子很少，因此这也极大的考验了老师的耐性，同时对具体评价标准界定也提出了更高的要求。所以在对学生评价上应如说朱正威先生说：全方位的、多层面的来考核学生学业的成绩，实行多次评价和随时性评价、“档案袋”式评价等方式，突出过程性。
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