当前，在我国基础教育课程改革全面实施之际，综合实践活动作为新课程的生长点以其日益凸显的育人价值而备受人们关注。国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：在新一轮基础教育课程改革中，各中小学校要从小学三年级至高中设置综合实践活动并作为必修课程。为了全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，落实三级课程管理，推进素质教育以及实施好新课程，我校从今年9月起开始开设综合实践活动，本人负责该课程的指导工作。据悉，大部分师生、家长及市民对综合实践活动的了解不是很多。为此，围绕大家关注的话题，本人在此谈谈个人看法，希望起到抛砖引玉的作用。
一、综合实践活动的内容
综合实践活动，是指基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的一种新的课程形态；其内容主要包括四大国家指定的领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。我国著名课程论专家钟启泉先生提出，以上四大指定领域的内容只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特定的，而不是综合实践活动的全部。他认为，除指定领域外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个体或群体的心理健康活动等等，而且这些活动的开展可以与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设。换言之，四大指定领域的内容在逻辑上不是并列的关系，也不是相互割裂的关系，它们是以融合的方式共存，并与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富而充实、形式灵活而多样的综合实践活动。
教育部关于义务教育课程《综合实践活动指导纲要（初稿）》认为，研究性学习是指学生根据自己的兴趣，在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识和解决问题，其核心是改变学生的学习方式——从被动的接受式转变为主动探究式。
学生在老师指导下，走出教室，参与社区与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域就是社区服务与社会实践。让学生参与社区建设和社会实践，使他们在参与中成长，在学习中成才，是将社会教育、学校教育，甚至家庭教育联系一起的有效纽带。劳动与技术教育则是以学生获得积极的劳动体验，养成良好的技术素养为主的多方面发展为目标的和以操作性学习为特征的学习领域。开设信息技术教育，主要是发展学生利用信息技术的意识、能力和捕捉所需要的信息的技能，以期适应信息社会的要求及所需要的信息素养。
二、教师如何“上”综合实践活动
教师是课程改革和实施的最终执行者，在课程改革和实施中起着至关重要的作用。新课程倡导的理念与教学行为，只有转化为他们的的思想和行动，新课程改革才能取得实效。
作为崭新课程的综合实践活动在我校开设，今年还是首次，因此对我们来说，综合实践活动是全新的。
无可否认，综合实践活动的设置与实施给教师提出了许多新的挑战。那么，教师如何“上”综合实践活动呢？我认为，首先要树立全新的教育理念。所谓教育理念，是指教师在教育工作本质上形成的关于教育的观念和理性信念。这是著名教育家叶澜教授对教育理念的理解。与学科课程相比，综合实践活动的特点在于：没有固定的教材，课程内容是直接的和跨学科的，其组织形式以学生的心理为线索，体现了整体性、实践性、形成性、开放性和地方性等。其次，要认清教师在开展综合实践活动中所扮演的角色：第一、教师不再是知识的传授者，而是综合实践活动的学习者；第二、教师不再是课程的执行者，而是综合实践活动的开发者；第三、教师不再是学生学习的管理者，而是综合实践活动的参与者和引导者；第四、教师不再是“经验型的专家”，而是综合实践活动的研究者；第五、教师不再是学生学习的唯一的导师，而是共同指导综合实践活动的合作者。另外，在综合实践活动的视野中，教学不再是单纯的认识过程，而是师生在生活世界中通过交往共同构建意义的活动，这意味着教师要摆脱传授知识的“权威”而建立协调、沟通与合作的教学方式，并使教学目标从“授之以鱼”和“授之以渔”跃升为“授之以鱼场”。“鱼场”的建设与开发除了教师和学生外，还需要家长、学生所在的社区等共同参与，共同完成“协同教学”。因此，教师不仅要提高自身的专业素养和综合素质，而且也要了解社会，了解家庭，了解学生，充当学生、社会、社区、家庭的的联系人及伙伴，尽可能掌握可以开发的一切课程资源。
三、学生怎样“学”综合实践活动
综合实践活动的开发与实施离不开教师，更离不开学生。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，因为学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。这是综合实践活动开放性的集中体现。新课程理念强调学生对知识意义的主动建构,重视学生的自主学习、探究学习和合作学习,重视学生对知识的体验与理解,将知识学习与生活实践结合起来,充分调动学生的学习积极性与主动性,使学生主动学习、享受学习,而不是被动学习、苦于学习。中小学生如何在综合实践活动中实现新课程理念的目标而有所收获呢？笔者认为，认识清楚新课程、新教师、新学生的在课程实施中的角色、任务和树立“我要学”、“我能学”、“我会学”的积极而主动的学习态度是学习综合实践活动的“入场券”；而转变学习方式是关键。总的来说，学生要学会学习，学会发现，学会创造，学会合作，学会分享，学会成长。其中，对学生来说，学会学习是最重要的，同时也是最基本的。
要学会学习必须通过学习方式的变革来实现。综合实践活动所倡导的学习方式主要包括；研究性学习、设计性学习、体验性学习、实践性学习、反思性学习以及合作性学习等。另外，学会发现是提出问题的基础，只有有所发现，才能提出问题，也只有提出问题才能解决问题。伟大的发明家爱因斯坦曾说过这样一句名言：提出问题比解决问题更重要。因为“方法总是有的”。
关闭窗口
打印文档