|
教研组名称
|
体育教研组
|
姓 名
|
盛莉青
|
|
|
学习内容
|
体育常态课与观摩课的连点
|
学习时间
|
2010、11、12
|
|
|
内
容
摘
要
|
一、 当前对“什么时候是好课”模糊判断
二、 “好课”的主客观多元评判
三、 从体育常态课与观摩课的连点谈“好课”
1、 体育常态课与观摩课的连点谈“好课”
2、 台阶法探寻常态课与观摩课的连点
四、上好课要树立准确的好课观
|
|||
|
学
习
体
会
|
当我们看一节体育课，无论它是常态课还是观摩课，人们很自然地对此会有一个是“好”还是“差”的判断，有时还会对“好”与“差”的程度进行进一步分析。现在的体育老师都被“常态”课和“观摩”课给搞糊涂了，到底怎样才能找到常态课和观摩课的连点呢?我想体育专家赖天德先生说过的“好的观摩课是应该能够回到常态中来，不能回到常态的观摩课不应该是好的观摩课”这样一个观点，大家还是比较认同的。获得“好课”称号并非轻而易举，是要长期付出努力的。前提是认真上好常态课，需要好的常态课的积淀和功底，而非一朝一夕之功。具有这种常态课功底的老师上起观摩课来应该相对比较轻松。
|
|||
关闭窗口
打印文档