教研组名称

艺术教研组

姓名

尤焕

学习内容

视觉文化在课堂教学中的教育价值

学习时间

10．6

内

容

摘

要

 一、从传播学角度解读视觉文化的定义

二、视觉资源在课堂教学中的应用

1、视觉文化课程的开设情况

2、视觉媒体在课堂教学中的应用

三、视觉文化对课堂教学的意义

1、视觉文化与课堂教学事融合，有利于提高教学信息的传播效率

2、视觉文化与课堂教学融合，有利于培养学生的视觉空间智能

3、视觉文化与课堂教学融合，有利于培养学生的创造性思维

学

习

体

会

 “世界上并没有诸如纯技术——随手拿得起来、随处放得下、供人随心所欲地利用的技术——之类的东西存在。这是因为，特定的技术形式总是产生于人的特定的思维方式，而特定的思维方式又源于人在特定的时间和地域对特定事物的关怀。”⑵与丰富视觉媒体信息密切相关的信息技术与人的视觉思维方式之间存在必然的联系。所谓视觉思维，是一种与言语思维和逻辑思维不同的富有创造性的思维。例如，对信息技术教学中剪贴板的概念，教师如用语言去阐释其含义，学生往往是难以理解的，也难以用逻辑推理的方法来解释剪贴板的广泛应用，如果把它比作计算机中临时存放数据的仓库，并说明仓库中还提供了不同的存放单元供用户需要时选择，必要时教师可借助思维导图软件把抽象的知识画成图形，同时结合演示操作让学生在感知基础上去理解，得出剪贴板中存放的数据可以是多种形式，如一段文字，一张图片，一个文件等等，这样学生掌握的不仅仅是复制粘贴的方法，还能创造性地把类似的操作迁移到所有应用软件的学习中，从而达到举一反三，掌握并应用概念的目的。