班级

二（4）班

学科

语文

解读人

顾冬秀

时间

2009、10、9

解读

内容

6、小鹰学飞

学情分析

   《小鹰学飞》这篇课文是一个童话故事，文字通俗易懂。低年级的学生一般都会很喜欢读。对于小鹰在学飞过程中的心里变化这个问题学生感悟得时候可能会有点困难。在教学时，我准备让学生联系自己“第一次考了100分后的心情。”来感悟小鹰飞到大树上面时喊起来：“我已经会飞啦！”哪种自豪，得意，满足。小鹰飞到大山的上空，又说：“我真的会飞啦！”读这句话时，我准备引导学生思考：此时此刻小鹰心里是怎么想的呢！从而让学生明白，此时小鹰觉得大山非常高，自己能飞到大山上空就一定能算会飞了，它很自信。最后小鹰飞到白云下面，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”我想让学生抓住这个句子的语气来体会小鹰心里的想法。从而感受小鹰这次有点害怕自己判断失误了。有点不自信了。

我的

解读

一、            知识点

需要认读的生字词（红色的字要求会写，绿色只识不写）：

摇摇头  不算  鼓起劲  拼命  矮小  

急促    总算  喘着气  头顶  盘旋

难读的词，易读错的词：

小鹰 不算 鼓起劲 拼命  急促  总算  头顶

需要理解的词语

鼓起劲：振作精神，拿出力气来。

拼命：使出浑身力气。（对比理解）

急促地喘着气：呼吸加速，喘不过起来。（演示理解）

盘旋：本课只鹰在高空环绕着飞行。

指导记住字形：

鼓：汉字演变过程展示。看图识记。

吧、盘、算、旋：可以通过熟字加减偏旁或换偏旁的方法识记

顶：可以通过熟字组合的方法识记或编顺口溜“左丁右页‘顶顶顶’”

编顺口溜记。

总：两支角，口张大，一颗心，要放下。

命：人一口，单耳朵。

促：单人旁，足字边。

书写指导：

促、吧、旋都是左右结构且左窄右宽的字，写在田字格里要注意左让右伸，左右避让。

“顶”也是左右结构，但是这两个字左右同宽，在田字格里要遵循左右各占半格的原则。

“命”这个字要注意上面的“人”撇捺张开，要写得舒展。

算、盘都是上下结构写的时候笔画要紧凑。

需要积累的词语：

鼓起劲  抬头  高兴   飞行  摇摇头

头顶    总算  盘旋   拼命  指了指

能力训练点：

1、练习用“已经”说句话。

需要朗读指导的句子

1、“我已经会飞啦！”和“我真的会飞啦！”读出感叹的语气，读出小鹰的心情。

2、“现在……我总算……会飞了吧？”指导省略号的地方要停顿喘气并读出问的语气。

3、“小鹰鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。”指导抓住“鼓起劲”和“拼命”两个词来读。读出小鹰用尽全身力气在飞的样子。

4、“飞呀，飞呀大树看不见了，大山也变得矮小了。”注意读出小鹰飞得很高很高。

四、阅读切入点

这个童话故事以小鹰三次学飞为主线，在学飞的各个阶段，小鹰都认为自己已经会飞了，在这期间鹰妈妈告诉它飞得只比大树高不算会飞，飞得只比大山高还不算会飞。最后小鹰飞到了白云下面，老鹰意味深长的说：“孩子，你往上看！”意在告诉小鹰飞行的高度是没有尽头的。学无止境，学海无涯。小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！试想小鹰看到眼前的情景会怎么想，怎做呢？我觉得在前面几次的教学中可以抓住“又”“鼓起劲”“拼命”引导学生读悟小鹰它不怕困难，跟着鹰妈妈不断向上飞，竭尽全力地学习飞行。学海无涯苦作舟，小鹰它不怕苦不怕累不畏难，看到白云上面还有几只鹰在盘旋的时候它一定会想，我要继续学习飞行，飞到白云上去，飞得更高！

五、资源整合点

1、了解“鹰”的相关知识。鹰是一种大型猛禽，体长约1米翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

2、读读背背：“人外有人   天外有天   学无止境   以往无前”