教研组名称

中数教研组

姓 名

顾赛花

学习内容

数学课程标准

学习时间

2009.9.18

内

容

摘

要

一、让学生在现实情境中体验和理解数学

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样性

四、  重视培养学生应用数学的意识和能力

学

习

体

会

最近，我又认真读了《小学数学新课程标准》，《标准》中的一些新的教学理念使我感触颇深，现结合自己的教学实践谈一些想法：

首先，我认为：凡有利于学生发展，有利于促进学生形成良好的情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现，它需要教师去思考、去捕捉、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。

其次，教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，要能最大限度地开发并体现教材的价值。在我们的教材中，不乏存在着一些具有丰富内涵的内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容的价值。

第三，要培养学生的探究意识，教师首先要有探究意识。作为教师，我们应着力加强对教学内容的整体意识、问题意识、探究意识。教师只有具备了探究意识，才能使开发教材成为可能，只有具备了探究能力，才能充分挖掘教学内容的价值。

    第四，《标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 把探究的主动权交给学生，让学生自己动手、实践操作，学生所释放的激情已不再是老师赋予的学习任务，而是学生实实在在的学习需求。在探究中，学生实现了思维的“再创造”，并获得积极的情感体验，进而也培养了学生的创造意识和创造能力。新课程改革自推行以来，处处体现着新思想、新理念、新创意，教师与新课程是共同成长与发展的。新课程教学理念需要我们数学教师认真的学习、贯彻与落实,让我们的数学课堂充满生机与活力,使数学课不单纯是传授知识的活动，更是一种情感的交流，一种精神的碰撞，并从中体现数学的价值，生命的意义。让学生喜爱数学，使学生越来越充满自信，越来越清楚数学与自己、与生活与社会是密不可分的。

教研组名称

中数教研组

姓 名

江   军

学习内容

数学课程标准

学习时间

2009.9.18

内

容

摘

要

一、让学生在现实情境中体验和理解数学

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样性

四、  重视培养学生应用数学的意识和能力

学

习

体

会

最近，教研组有组织了集体学习数学课程标准（非最新修订版），在思想上又是一次触动。《标准》是一个系统，在各个方面给我们以启迪。结合本学期课题研究“研读教材、研究重点、准确把握教学目标”为重点的目标，说说根据《标准》要求解读教材的一些想法。新课标明确提升了数学课程的功能，从原来的重知识的传授，到着眼于促进于学生的终身发展。因为《标准》的课程目标从“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面来考察。

教学时，要在理解教材意图的基础上，设计教学活动。教材是学生学习的重要资源， 它不仅决定课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本线索和方法。 因此，钻研和理解教材，是作好教学活动设计，组织好课堂教学的重要基础和前提。

1、研究单元的知识结构。首先，要了解单元内容的安排层次与结构；一般有三种形式： 一是知识递进式的；二是知识并列式的；三是知识分解式的。其次，要确定和把握单元内容的教学目标。需要依据课程标准，从单元内容的编排中体会与领悟：在知识与技能上；在过程与方法上；在情感与态度上。

2、研究例题的教学内容。

钻研和理解数学教材，明确例题的教学内容是一个重要方面。一方面，数学是一个有结构的知识体系，某个单元的教学内容，一般都包含众多的知识点，由于这些知识点的内在联结，才形成了有确定内容的结构系统。另一方面，学生学习某个部分的内容，不可能一蹴而就，必须依据知识的发生、发展，由浅人深、由简单到复杂地逐步积累。因此，数学教材一般设置例题作为基本的学习内容，让学生通过学习例题落实知识系统中 相应的知识点，并感悟这些知识之间的内在联系，形成认知结构。所以，钻研教材必须明确例题主要让学生学习什么，以便围绕知识点组织教学，开展数学活动。

3、研究教材提示的教学方法

教材作为数学学科的教学资源，经过加工，为教学活动提供了基本线索和方法。因此，研究教材提示的教学方法，也是钻研和理解教材的重要方面。

首先可以了解知识是怎样引进的，这对于安排教学活动的起点很有好处。教材一般根据内容特点、学生的知识基础和学习经验，采用不同的方式引人内容。

4、研究练习内容与层次

一定量的练习是学习数学不可缺少的内容，也是教材重要的部分。 钻研和理解教材，同样需要研究教材的练习安排。

首先，要分析练习安排的内容与作用。一般来说，教材的练习既有整体的构思，也有局部的思考，每道练习题都有编排的意图。钻研和理解教材，需要分析练习有哪些内容，是怎样安排的，分别是什么意图，从而有目的地组织学生练习，达到预期的效果。

其次，要理清练习的层次与内在联系。在分析每道习题的基础上，可以综合分析练习的层次与习题之间的联系，组织学生按认知过程逐步展开学习，巩固、理解和内化知识，扩展知识的深度、广度与应用范围。

教研组名称

中数教研组

姓 名

顾海燕

学习内容

数学课程标准

学习时间

2009.9.18

内

容

摘

要

一、让学生在现实情境中体验和理解数学

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样性

四、  重视培养学生应用数学的意识和能力

学

习

体

会

平时，我在教学中常感觉到有些不顺手，在教研组的组织下，我再次学习了 《数学课程标准》后，对于新课程的认识有了进一步的提高。学习数学的过程其实就是体验的过程。要根据学生已有的知识水平和经验，使学生参与到特定的数学活动中体验知识、获取知识，并在活动中获得积极的成功体验。再次联系教学学习了新课标，我也有了新的思考。怎样让学生体验到学习数学的乐趣？我觉得积极评价非常重要，重视评价学生发现问题、解决问题的能力。每个人都希望自己得到被人的肯定和赞扬，学生也不例外。积极的学习评价能让学生体验到成功的乐趣，产生学习数学的浓厚兴趣，增强学生的学习自信心。为此教师要建立民主、和谐的教学氛围，真正尊重每一位学生，让每一位学生都相信自己，体验到数学学习的愉快，产生“我会学、我能行”的自信。同时，不能只注重学生的学习成绩，更要评价学生的学习过程；不仅评价学生对知识与能力的掌握，更要评价学生对待学习的情感和态度。特别是学习有困难的学生，要让他们看到自己的进步，体验到学习的乐趣，从而激发学习的愿望。

教研组名称

中数教研组

姓 名

龚兴中

学习内容

数学课程标准

学习时间

2009.9.18

内

容

摘

要

一、            让学生在现实情境中体验和理解数学

二、            鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

三、            加强估算，鼓励解决问题策略的多样性

四、    重视培养学生应用数学的意识和能力

学

习

体

会

1．从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富。

     2．真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较容易的，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。经过了较长时间的实验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。初步形成的教学思路是"问题情景--操作、探讨、交流--总结、应用、拓宽"。

     3．积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我觉得应做好三点：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象！

总之，通过阅读，使我受益匪浅，给我感触最深的是：新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。