教研组理论学习记载表
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教研组名称
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品生、品社教研组
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姓名
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顾冬秀
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学习内容
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品德与生活课程标准
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学习时间
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09、9、11
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内
容
摘
要
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第一部分 前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
健康安全地生活
愉快积极第生活
负责任、有爱心地生活
动脑筋、有创意地生活
“内容标准”说明
第四部分 实施建议
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学
习
体
会
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认真阅读了《品德与生活课程标准》，我觉得品德与生活这门课程与我们以前的思想品德课程有了很大的不同，主要表现在本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听来学习。
通过学习，我还对许多问题有了新的认识，譬如：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真是的而非虚假的道德体验和道德认知。因此良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。再如：本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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品生、品社教研组
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姓名
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王亚媛
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学习内容
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品德与社会课程标准
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学习时间
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09、9、11
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内
容
摘
要
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第一部分 前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
我在成长，
我与家庭
我与学校（社区）
我是中国人
走进世界
“内容标准”说明
第四部分 实施建议
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学
习
体
会
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通过学习，我有以下几点体会：
1、《品德与社会》作为小学阶段专门开设的一门德育课程，它的核心就是培养小学生良好的品德。
2、为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。
3、作为实施新课程的教师，必须在课堂教学中落实两个“转变”：即从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，从关注“具体的教材教法研究”转变为关注“有效的教学策略的研究”，坚持以学生发展为本，努力提高教学效率。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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品生、品社教研组
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姓名
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顾赛花
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学习内容
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品德与社会课程标准
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学习时间
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09、9、11
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内
容
摘
要
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第一部分 前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
我在成长，
我与家庭
我与学校（社区）
我是中国人
走进世界
“内容标准”说明
第四部分 实施建议
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学
习
体
会
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通过学习，我有以下几点体会：
1、《品德与社会》课程标准明确指出：“儿童的生活是课程的基础。”因为，道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。为了使这门课程能更切实地体现和加强德育的针对性、实效性和主动性的要求，我们每一位老师在品德与社会课的教学过程中都应将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围，培养学生的道德情感和社会责任感。从这个意义上讲，品德与社会课的教学就要从生活中来，到生活中去，只有这样才达到了源于生活而又更好的指导生活的目的。
2、过去，我们往往把道德、品德从人的生活、社会中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来对待，反映在课程设置上就是品德课的学科化倾向。没有脱离生活的道德，道德存在于生活中。在实践体验中的感悟明理，比纯粹的课堂说理，孰好孰孬，一目了然。只有拉近教材与学生之间的距离，尽可能多地为学生创造实践体验的机会，把教材中难以感受的内容，通过“实践体验”这一桥梁，变成为学生能身体力行、亲身感悟的东西，实现形式与内容的统一，这样，就能通过知、情、意、行的培养过程，促进学生良好品德的形成，有效地实现思品课的教育目标。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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品生、品社教研组
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姓名
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龚兴中
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学习内容
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品德与社会课程标准
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学习时间
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09、9、11
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内
容
摘
要
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第一部分 前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
我在成长，
我与家庭
我与学校（社区）
我是中国人
走进世界
“内容标准”说明
第四部分 实施建议
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学
习
体
会
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通过学习，我有以下几点体会：
1、《品德与生活》课程标准告诉我们，这是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要让孩子们做到这些，课前的准备活动就是一个很好的契合。
2、品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、如何开放学生的思考空间、促进师生互动，如何开放教学空间和利用资源、将课内外学习结合起来，如何形成个人发展评价机制，等等，是落实课程目标的关键。
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教研组理论学习记载表
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教研组名称
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品生、品社教研组
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姓名
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陈成
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学习内容
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品德与社会课程标准
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学习时间
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09、9、11
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内
容
摘
要
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第一部分 前言
一、课程性质
二、基本理念
三、设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 内容标准
我在成长，
我与家庭
我与学校（社区）
我是中国人
走进世界
“内容标准”说明
第四部分 实施建议
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学
习
体
会
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通过学习，我有以下几点体会：
1、作为实施新课程的教师，必须在课堂教学中落实两个“转变”：即从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，从关注“具体的教材教法研究”转变为关注“有效的教学策略的研究”，坚持以学生发展为本，努力提高教学效率。
2、我们必须创设开放、民主的教学环境。《品德与社会》课旨在培养学生健全的人格和道德修养，注重学生行为习惯的养成，注重情感态度价值观的养成，注重发展质疑、反思、批判的能力。课程倡导围绕主题内容，开展体验、探究、问题解决学习等活动，倡导教师采用有利于学生自主活动的学习指导方式。
3、要重视学习体验和合作学习能力的培养，以此促进学生的社会性、创造性和问题解决能力的发展。如何开放学生的思考空间、促进师生互动，如何开放教学空间和利用资源、将课内外学习结合起来，如何形成个人发展评价机制，等等，是落实课程目标的关键。
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