教师姓名

梁  敏

时 间

2009、4

学习内容

《开放的数学教学》

心

得

体

会

阅读郑毓信的《开放的数学教学》后，为自己在寒假里没有读完而后悔。曾听过郑教授的讲座，当时是怀着一种崇敬的心情像个小学生那样聆听的。此次有幸读到他的著作，首先就被他的引言“我们是真正的同志”所感动；而他的心声：“我希望，让我的研究流泻出自己对人生、对教育理解的思想小河，从此把我带到心仪之所，进行自愿的人生劳作”。让我领略到他对数学教育研究的快乐，感悟到他一种不断追寻、不断行走的生命姿态。

全书共分为理论与案例两个部分，书中用理论与实际教学活动的联系，数学教学的现实情况构成了第一部分中理论论述的直接背景。第二部分更是用教研文章的点评或鲜活生动的案例对比、剖析，“小中见大”。每一个案例见证着他深刻灵性的思辨，真切地感受到他对于新的数学教育命题的敏锐关注及深入思考。细细的阅读，收获的是一个全新的认识，一份快乐的回忆，一个深刻的提醒，一个追求的目标。

读着这些文字，审视自己的教学，让我又一次感叹自己与这种境界相差很远。也曾努力在自己的课堂上让学生联系生活，在情境中学，让学生去探索研究，去合作交流，但是，当课堂教学与自己的想法有距离时，没有深入的找寻原因，现在想来，自己首先就要有一种新的精神，用新的方式追求新的快乐，让孩子们在快乐的学习中感受数学的美，敢于思考，用于坚持。让课堂上孩子们充满求知的眼睛，热情的投入，精辟的见解，思维的火花，不再是昙花一现，不再是凤毛麟角，因为我发现郑教授笔下的数学教学是如此的充满灵性。也提醒自己：

不要盲目追随某种数学教育理论或理念，多元化的理论，会使自己在深入的思考与分析，比较与批判中，做出自己的独立判断。

更不能片面肯定某些教学方法，因为多元化的教学方法，会开阔自己的视野。新学期也期待自己在具体的教学内容、教学对象、教学环境中创造性地去进行教学，让学生在观察、实验、猜想、推理与交流的教学活动中有机会真正经历“数学化”，感受数学的独具魅力；用心、用情去挖掘数学美，将“求真、求实、诚实、守信”的教育浸润其中，形成自己独特的教学风格。

有效的教学、开放的教学是我们永恒的追求。正如书中所说，在数学教学中，我们更深切地感到了快乐，更深切地感受到了人生的意义。愿我们能共同携手很多很多年！