教师姓名

牟文娟

时间

090401

学习内容

《文本解读三人谈》

心得体会

读起来吧

文本读解三人谈，谈到了什么是文本细读，怎么样文本细，什么是创造性文本细读，什么是多元解读等等。动起来吧，只有教师先动起来，先读起来，才可能有创造性的多元解读才可能读出文本的独特价值……

我读到了个词：犁读，一字一句地读。而并非是“滑”过去。事实上，我们很多时候都是滑读。滑读一两遍就设计教学过程。

文本细读，都带有当代价值。文本细读，应该首先是为自己而读，称之为生存性阅读。我从寒假开始便着手于文本解读课题的设计，并于开学初对校内及校外部分小学语文老师的文本解读情况进行了调查。我在凤凰语文网上建了“幸福地解读”专贴。本学期至今，我正在使用的小学语文苏教版12册教材，坚持每单元每一课都在独立的文本细读后才备课走上讲台。

我的解读非常稚嫩。但原本我就是在学习，在尝试，我不怕有错，我不怕丢人，我期待着有人来帮我指正，给我指点。有人对我说，以文本解读作课题，是很难出成果的。是的，显性的成果的确很少，但原本我追求的便是自身业务能力的提高，只是不想让我的语文教学误人子弟而已。