高数 教研组教师心得体会撰写记录
（ 2008 ---- 2009 学年第 二学期）
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教师姓名
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王亚媛
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时间
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3.31
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学习内容
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“解决问题的策略”教法探索
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心
得
体
会
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一、教学内容和数学目标的理解
何为“策略”，解决问题的策略可理解为解决问题时的计策与谋略。它和“方法”既有联系也有区别。它们的关系类似于战略于战术的关系，方法可以在传递中习得，教师可以告诉学生怎样做并示范给他们看。但策略是方法的灵魂，运用方法的指导思想。策略直接支配
方法的设计和运用
教学环节的设计
解决问题的策略表现在解题活动中。是通过解题活动形成的。教学设计时活动线索主要包括“引发需要——展开活动——反思方法——感悟策略”等几个环节。
利用显示.新颖的问题情境引发学生需要。
开展活动.关注形成策略的过程。
及时的反思、感悟、提升策略
（1）——题后的反思：策略是如何形成的。
（2）——课后的反思：策略对于解决问题的价值。
（3）——阶段后的反思：策略是超越具体问题而存在的。
三、“策略”的反展和贯通
教学《解决问题的策略》不是只用一两节课就能完成的，在后面个单元一些实际问题的解决中，我的也应适时引导学生应用相关的策略去解决问题。使学生对策略的运用越来越熟对策略的理解也越来越深。
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