六 年级英语阅读调研情况反馈与分析2015.12
一、各班成绩统计
班级
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人数
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总分
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平均
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优秀
人数
|
优秀
率
|
及格
人数
|
及格
率
|
低分
人数
|
低分
率
|
任课
老师
|
备注
|
六(1)
|
50
|
2046
|
40.92
|
19
|
38%
|
46
|
92%
|
/
|
/
|
顾海英
|
高晨阳
|
六(2)
|
53
|
1996
|
38.4
|
12
|
23%
|
45
|
86.5%
|
2
|
3.8%
|
杨肖羚
|
|
六(3)
|
51
|
2000
|
39.22
|
15
|
29.41%
|
44
|
86.27%
|
1
|
1.96%
|
徐晓英
|
|
六(4)
|
53
|
2141
|
40.4
|
18
|
33.96%
|
45
|
84.91%
|
1
|
1.89%
|
|
|
合计
|
207
|
8183
|
39.7
|
64
|
31%
|
180
|
87%
|
4
|
1.9%
|
|
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二、试卷分析
题次
|
应得分
|
实得分
|
得分率
|
主要错例及原因分析
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一、选词填句
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500
|
445
|
80.9%
|
It is evening. Look, there are many stars in the sky. Children usually fly kites on windy days. I don’t like the weather in London, because it is usually rainy.这类题题目之间相关联,只要有一题错会引发关联错误。
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520
|
436
|
83.8%
|
||
510
|
444
|
87.06%
|
||
530
|
455
|
85.85%
|
||
二、选择合适的句子
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500
|
468
|
93.6%
|
错误原因在于没有联系上下文理解。第一个回合的答句是On Saturday I went to China Dinosaur Park with my classmates.这句话提供了多方面的信息when, who, what,给学生的思考增加了难度。
|
520
|
454
|
87.3%
|
||
510
|
467
|
91.57%
|
||
530
|
501
|
94.53%
|
||
三、给图片编序号
|
200
|
175
|
87.5%
|
原因之一是因为本篇短文新单词较多,学生难以理解;原因之二是因为图片本身不清晰,给理解带来不便。
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208
|
175
|
84.1%
|
||
204
|
194
|
95.1%
|
||
212
|
201
|
94.81%
|
||
四、选词完成短文
|
300
|
150
|
50%
|
本篇短文虽然新单词不是很多,但是考察的知识点不少,主要涉及形容词和副词的用法,有一定的难度,如do everything loudly ,so quiet ,do everything quietly .这里的loudly 和quietly是副词,应该修饰动词,而quiet是形容词,应该和so连用。
|
312
|
144
|
46%
|
||
255
|
90
|
35.29%
|
||
265
|
110
|
41.51%
|
||
五、选句子完成故事
|
250
|
156
|
62.4%
|
本篇短文的逻辑推理较强,要求学生联系上下文进行理解,错误最集中的是给短文加个结局,学生几乎是全军覆灭,学生没有展开合理的想象,或是结尾不是结论性的,或是时态错误。
|
260
|
118
|
45.4%
|
||
255
|
131
|
51.37%
|
||
265
|
157
|
57.36%
|
||
六、读对话选标志
|
200
|
188
|
94%
|
有部分学生审题不清,明明是选出四个标志,却只选了两或三个。另外,Enter 和Exit是学生之前没学过的标志,但根据上下文意思还能理解后猜到单词的意思的,平时在阅读教学中要培养学生猜字词的策略。
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208
|
185
|
88.9%
|
||
204
|
189
|
92.65%
|
||
212
|
195
|
91.98%
|
||
七、读对话完成表格
|
350
|
324
|
92.6%
|
这篇短文重点运用了be动词的过去式和一般现在时的对比,学生的错误原因是把物品过去和现在的方位混淆了。
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364
|
302
|
83%
|
||
357
|
288
|
80.67%
|
||
371
|
320
|
86.25%
|
||
八、读广告选择
|
250
|
198
|
79.2%
|
这则广告涵盖的信息面很大,学生理解起来有一定难度。第三题The English helper needs to work for 3 hours a day. 学生错误的原因是没有理解hours的中文意思。
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260
|
154
|
59.2%
|
||
255
|
197
|
77.25%
|
||
265
|
203
|
76.6%
|
三、改进措施
1.平时教学中注重阅读策略的培养,养成圈点勾画的好习惯。
2.注重语感的培养,课文的熟练背诵是培养语感的有效途径之一。
3.教学中加强对单元重难点的训练,唯有多做多练,学生才能信手捏来。