教学常规检查情况反馈
一、 检查情况
本次检查，采用备课组长、教研组长检查、教导处抽查的方式，查阅了每位老师的期初计划、个人备课、作业和个人博客。检查情况反馈如下：
1、教学计划制订情况：
大部分老师能认真制订教学计划，针对性地分析本班学生情况，教学总目的要求、重难点明确，有具体的提高教学质量的措施。教学进度表安排合理。
不足：个别老师的班级情况分析稍显笼统，缺乏针对性。
2、备课情况：
本次检查了个人备课，大部分老师进行网络电子备课（主科有６人未将备课上传至网络备课系统），备课检查总体情况良好。大多数老师能根据所任学科教材特点制定教学目标，教学步骤齐全，设计合理，教学过程条理清晰，部分有设计意图或教学后记。值得一提的是一些老教师，虽然有丰富的教学经验，对教材也很熟悉，但她们仍能详细备好每一堂课，非常难得。如李春英、徐晓英、顾海英、江军等。值得我们学习。
不足：
（1）一部分教案是克隆而来。一是“克隆”教师用书，一是“克隆”同年级任课教师备课，鲜有创造性。
（２）一部分老师教学目标的制定对三维目标的达成还不够到位，重难点达成措施不力，教材处理大众化。普遍重视新授课的备课，对于练习课与复习课比较忽视。忽视设计意图的撰写，特别是课后对教学的反思、重建少之又少。
（３）相当一部分老师不能及时上传教案，不能提前备好一周的课。
３、作业批改情况：
总体情况比较好。语数英检查了《补充习题》，大部分学生书写工整、规范，学生及时进行了更正，注重评价功能，注重用“优”、“Ａ”、“星”等激发学生的上进意识，作业中的错误老师们都能及时指导更正，并进行批改。老师们对学生的作业要求严格，作业本干净整洁。语文《习字册》，能认真批改，对于写得好的字均能用符号给予激励，个别老师用小印章进行激励。数学《口算练习》，低年级均由教师批改，中高年级采用了集体校对的形式，能做到及时批改。
不足：个别班级有学生无作业，小部分学生书写潦草，卷面不整洁。个别老师的批改符号比较潦草，有个别漏批现象。。
４、个人博客：
很好。共上传博文45篇，有教学日志和教育故事（４０篇）、学习心得（２篇）、教学反思（１篇）、推荐阅读（２篇）。有个别老师撰写比较积极，如莫燕月、姚琴娟、李春英等，但还有五六位老师空白。上传的博文大部分老师写得很好，记载了教师日常工作的点点滴滴，写下了教师对教育教学的体验和感悟，从文中感受到了老师们对学生之爱心，对工作之责任心。
二、几点建议：
教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。根据这次检查和平时教研活动所发现的问题，特提出以下建议：
1.认真备课，不照搬照抄。备课时，做到吃透教材，了解学生，掌握学生的差异。备课后，及时将教案上传到网络电子备课系统。（有的老师有电子备课，但没有上传，请虚心向他人学习）
如今网络资源共享，对于一些优秀的教学计划，老师们可以借鉴、参考，但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收，通过修改和增补，从而内化为自己的知识，如果照单全收，是否会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定只是为了应付检查，流于形式，失去了编写教案的意义。
2. 要认真对待课后反思工作。上完课后认真审视自己的教学行为和课堂状况，将所思所悟所感及时记下来，以改进教学，促进自身素质的提高。
3. 进一步学习《各科作业布置与批改要求》，规范学生的写，更是规范老师的批改。针对一小部分学生书写潦草情况，各班要有针对性做好个别书写强化训练，提高学生书写的整体水平。教师批改作业时打勾、画三角、等第、评语、日期等书写力求规整，作学生的榜样。鼓励面批，多写激励性评语。
评语式的批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。
４、积极撰写博客。每人每月至少完成一篇博客。博客，可以是个人读教育教学专著后的心得体会，可以记录教育教学中发生的点点滴滴，可以开展网上教学辅导等，转变思想，让博客成为交流思想、切磋技艺、记录个人成长轨迹的平台。
总结本次例查情况，绝大多数教师能按照要求认真完成各项工作。“没有最好，只有更好。”希望大家自查自纠，努力把各项工作做得更精致，更完美。
焦溪小学教导处 2013.10.12
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