【爱与责任读书交流】《夏山学校》读后感

偶得《夏山学校》一书，就被它独特的封面设计吸引住了：别有创意的“夏山学校”四个大字就足以令人心驰神往——这究竟是一所什么样的学校呢？学校里的每一个孩子怎能如此自由、如此开心呢？

带着好奇我漫步在美丽的夏山学校，感受着她博大的爱与自由，感受着教育内容之大，边读边悟，想起孔子先生的“因材施教”教育主张，想起陶行知先生的 “生活即教育”教育思想，再想想自己的教育实践，猛然发觉原来我对教育的理解是这么的肤浅。

夏山学校的孩子是自由的。他们拥有自我管理权，他们拥有尊重，他们拥有独自思考和醒悟的时间和空间。夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都是由星期六晚上的学校大会投票处理，不论年龄长幼，每位教职员和孩子都只有一票之权，一个七岁孩子的一票和校长的一票有同样的效力。是啊，自由并非放纵,它的前提是尊重他人,不侵犯他人。所以真正合适的纪律不是为了管束限制孩子，而是为了让每个人最大限度享受自己的自由，让整个环境更和谐。 

夏山学校的学生是永远受到尊重的。老师尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。夏山学校的“尊重”的概念是比较全面、人性的。尼尔主张只要是人，就应该相互尊重，无论男女老少，更无论所谓的贫贱富贵了。夏山学校尊重每一个孩子的喜好和成长程度，哪怕这个孩子什么喜好也没有。在夏山，学生甚至可以选择上课还是不上课。夏山的学生破坏了老师的东西要赔偿，同样老师破坏了学生的东西也要赔偿。校长经常鼓舞大家用爱，真诚，尊重，来化解孩子的疑虑与暴燥。校长经常教导学生们想到自己时，也要想到別人；也尊重自己，也尊重別人，喜爱自己，也喜爱別人。人人平等，人人相互尊重，是夏山学校一切成功的品质基础和保障。

夏山学校的学生是没有恐惧意识的。一个孩子在恐惧的气氛笼罩下，是不可能有真正的自由可言的。父母和老师唯有把自己放在与孩子真正平等的位置上，走进孩子的内心，去体会他们的种种情感，去尊重他们的各种想法、行为和情绪时，去感受他们的悲伤，快乐他们的快乐，孩子才不会惧怕我们，才愿意把我们当他们的朋友，生出他们的安全感来。他们也才可能自由地探索和发展，并在心中自然生长出规则来。

夏山学校的学生是幸福的。“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”尼尔先生创办夏山学校，就是本着这种爱的理念，他鼓舞学生热爱自己的生命，也热爱別人的生命；他对小孩深具爱心与信心，“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要。”夏山学校主张教师和家长一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。

“爱是教育的主旋律”，“没有爱就没有教育”……这些耳熟能详的教育誓言几乎每个教育工作者都能说上许多，但是在读《夏山学校》一书时，没有一个“爱”字，却在字里行间流淌着浓浓的博大的爱！读着这些文字，头脑中浮现着孩子们自由成长的画面，感动于尼尔对于孩子的发自内心深处的爱——那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。没有这样爱的驱动是不可能给孩子那种自由的！

窗外，雪花飘扬，我仿佛看到了遥远的夏山学校，又好像听到了神圣的使命在召唤。感谢尼尔，感谢夏山学校，让我在这个寒冷的冬季被教育温暖着、感动着。夏山学校的爱与自由的巨大魅力吸引着我在教育之路上不断去探寻，去领悟教育的真谛！就像尼尔所说“生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。”

追求自由的教育，创造幸福的人生，这是美丽的夏山学校给与我的最大启迪！