推荐理由：本学期，我校研究的课题就是“如何在课时教学中有效利用预习单”。那么，在备课时，教师应如何设计预习单，让预习单最大效度地帮助学生学好课文呢？相信下面的文章能给你点亮一盏明灯。
标题：《小学中年级语文有效课前预习的指导策略研究》
正文：
预习单是有效的课前预习的依托，怎样设计并用好预习单呢？联系自身教学实践我有以下几点思考：
一、目标要明确
预习之前，首先要让学生明确学习目标。要想达成目标必须心中有目标，否则学生的学习会感到茫然，不知道要掌握什么，没有了努力的方向。因此我们在预习单的开头要出示学习目标，目标的设计要抓住要点，简洁明了，便于操作，以便让学生一目了然，不能知、情、意、行，面面俱到。
二、内容要简要
预习是课堂学习的重要前奏和铺垫，内容不能太多，否则不仅加重了学生的负担，而且会让学生感到信心不足。我在设计预习单时不要求学生把所有的内容都预习，只要求学生读书课文，认识生字词语，搜集些相关资料。练习一般是关于字词和简单课文内容的了解，学生自学后一般都能独立完成。
三、要便于操作
设计预习单不能变成练习设计，也不能照搬教案。因为预习单是给学生看的，要有导向性和启发性，仅仅是习题的堆砌，不能发挥有效的引导作用，如果是照搬教案，就会搞错使用对象，缺乏针对性。我在设计预习单时一般用一连串的小问题将知识点有机串接起来，便于学生操作，从而起到较好的导读、导思、导疑的作用。
四、难易要适中
预习是课堂的铺垫，难易要适中，可以有挑战性，但要求不能太高。设计的问题基本上学生通过自学探究都能解决，对于那些抽象的难于理解的部分可以不做安排，留到课上去专题突破。如果难度过大，学生会信心不足。
五、不拘于形式
预习单设计时不要拘于形式，并不是说非要印个单子就是预习单，小黑板上出示一些预习提示也是预习单，课本上有些富有启发性的提问、操作、指引也可以看做现成的预习材料。
总之，预习单是为学生有效学习服务的，应该考虑到学生的独立学习的能力，不光有让学生学会什么，同时也要引导学生学会质疑、合作。
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