做一个幸福的教师
摘自：http://{域名已经过期}/tresearch/a/672763606cid00049
江苏名师袁卫星说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”是啊，做一个充满幸福的教师，是我不懈的追求。
幸福的教师就是享受关爱学生的快乐
每一个学生就是一本书，一本需要我们教师用情、用爱、用心去细细研读的书。23年的从教生涯使我对教师这个行业有了深深的了解。冰心说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种、随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可流，却觉得幸福。”教育本身就是幸福的。这是我的一篇随笔：
可爱的孩子们
今天早晨上班，换了套西装，顺手找了根花色领带系上。晨读前来到教室里，孩子们一看到我，就发表意见：“老师，你的领带太花了，不好看。”“还是那个蓝色的好看。”……呵，他们还关心起我的衣着来了。我就说：“既然你们不喜欢，下午我就换一根。领带我还是有几条的。”下午上班前，真是找了几条领带搭配着试了一下，最后选了一条系上。
我不由得想起前几天，我给三班代了一节课。刚下课，孩子们就质问我，为什么给他们上课。我笑着说：“我又不是你们的私有财产，怎么就不能给别的班上课？我出发的时候，别的老师不也给我代课吗？”
上课时，不小心写错一个字，还没写完，已经是小手如林。我说：“怎么对我要求这么严格？”孩子们笑了。
孩子们那么喜欢我，我的心里充满了幸福。
有人这样说：知识就好像树上的果子，老师好像板凳。板凳的高矮就是老师的层次。重要的是让孩子愿意踩在你这个板凳上面，然后伸手去摘这个果子，我们要做一个能支配孩子的板凳，既高矮适当，孩子愿意站，更重要的是他愿意踮着脚伸手去摘。我在教学之中，尽量的寻找让孩子进步的机会。如：
拥抱
星期二晚上的作业是《开学第一课》观后感，昨天在批阅作业时，大部分同学写得很好，可以看出孩子们真是长大了。有几个孩子的作业写得不好，特别是天昊的作文，只写了几行，平时也是这样，我也没有在意，因为天昊的爸爸妈妈一起跑运输，非常忙，他主要是和爷爷奶奶在一起，离学校有几公里，很不容易。所以我有时间就尽可能的辅导他。
今天下午是作文课，习作一，写一写根据自己的意愿想设立的节日。说实话，我在备课时，就觉得很难让学生写好。第一节是指导课，尽我所能，调动孩子们的知识储备，让他们在小组里说，在班上说，尽可能的打开他们的思路。接着，我读了一篇范文，和孩子们共同分析了这篇文章的写法。然后请孩子们根据习作要求开始写。因为一节课只有35分钟，不一会儿就下课了。
做完两操回来接着写。我说写完的同学，拿给我看。过了一会儿，浩然、诗杰就过来了，我给他们指出了存在的问题，让他们进行修改。陆续的有孩子过来让我看作文，写得好的，就让他读一读。这些孩子写得都不错，出乎我的意料。
离下课还有5分钟的时候，天昊出人意料地过来了。我拿过作文一看，写了一页还多，更出乎我的想象，一读，语句还比较通顺，只是内容还不太具体，对于他来说，已是难能可贵了。我问你愿意读给同学们听吗？他点点头。好，同学们都停下了笔。他读起来，虽然声音不高，虽然读的有时不太通顺，但是同学们还是给了他热烈的掌声。他读完后，我很激动，就把他搂在怀里，来了个拥抱。同学们又鼓起了掌。我看到他的眼睛有点湿润。
我想，这个拥抱一定会让他充满上进的信心的。
为人师者的我不敢奢望长途中的花香弥漫，只期望在爱与责任的相伴中能体会到教师那份独有的幸福与骄傲。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
幸福的教师就是享受教学研究的快乐
教育科研工作，在某些人的印象中，以为就是翻翻书报、查查资料、写写论文。其实，教科研是一项系统的、复杂的创新工作，它首先需要的就是一种对学生的真诚关爱、对事业的满腔热忱，它更需要一种夜以继日的勤奋，一种锲而不舍的耐力，一种不断探索的执着，在教学研究中享受不断探索的快乐。我们学校的“生本课堂”研究已经进行了近两年。我在生本研究中，不断学习，不断否定、不断探索，收获了研究的快乐。
这是我在生本研究过程中的一篇笔记：
题记：
“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”——郭思乐
一、杜郎口之春
在春寒料峭的三月，轻飔飞扬，嫩芽初露。我们一行来到了聊城的杜郎口中学，全新的面貌、全新的展示，学生主动活泼的发展，让我大吃一惊：原来书可以这样来教，原来学生可以这样来展示。枯燥的课堂竟变得这样生机盎然。在这个北方偏僻的小镇，竟迎来了全国各地的学习者，一批又一批，一次又一次，让我深深地震撼了。自己的教学之路该怎样突破？从杜郎口的“三三六”模式中自己要汲取什么？
当汽车载着我从杜郎口起程的时候，风柔柔的，温暖了我的身，充实了我的心。杜郎口之春，为我开启了教改之路的春天。
二、生本之夏
夏是炎热的、躁动的，也是热烈的，带给人火热的激情与梦想。2009年的夏天，注定是一个非凡的夏天。学校下发了《生本教育》学习材料，焦明副校长做了专题讲座。在挥汗如雨的日子里，在大雨如注的日子，我捧起了学习材料：与郭思乐教授对话，倾听他那来自心底的呼唤——以生为本，让学生主动地发展；与实验者对话，聆听他们改革的步伐——怎样更好地实施生本教育，怎样转变观念，怎样去设计一节课，前置性自学包含哪些内容？我就像一块海绵，奋力汲取着生本教育的精华。我还上网查阅了许多生本实验学校的实验材料，浏览郭教授的网站。
生本教育的理论犹如一杯凉茶，一阵微风，在这个炎热的夏天，带给我丝丝清凉。
三、教改之秋
金色的十月，瓜果飘香，成熟和收获让这个秋天有了充实和满足。
在班里，组建了学习小组，实现了“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，学生的学习兴趣浓了，主动学习的动力大了，读书的乐趣多了。
在教学设计里，从怎样让我好教转变成了怎样让学生好学。我常常为一个问题的设计而绞尽脑汁。丁华芳老师说过：“每一篇课文都要找一个突破口，切口要小。”
是啊！怎样让学生更好去学习？怎样符合他们的最近发展区？怎么找准他们学习的起点？让我不断地思考，不断地学习。
这两年，学校组织了外出学习、小组合作评判标准、理论学习、经验交流、集体备课、生本课堂展示、专题教研、校际联动、优质课评选、课堂比武等一系列活动，我都积极参与，在活动中不断成长，获得前行的动力。
在学校第二届杏坛杯课堂教学比武暨首届教学能手评比活动中，我积极准备，新的课堂、新的理念、新的设计得到了领导老师的好评。从课改中，从生本理念中让我收获了很多很多，幸福的感觉让人回味。
教研教改的成果为这明丽的秋，增添了几许明媚，几许艳丽，秋风带来一份沉甸甸的收获。
四、美丽之冬
冬天即将到了，即将“千里冰封，万里雪飘”，冬天是寒冷的，冬天是储藏的，让我们在这个冬天更多的吸取知识，储备理论，对生本高效的教研之路，有了更多的希冀！
在这个冬天里，我将继续学习《郭思乐和他的“生本教育”》及《生本教育专辑》，着重在如何加强练笔，巩固基础知识；如何提高课堂教学实效，促进教学质量的提高；如何要抓实、抓深语文组教研，继续构建教师发展平台，加强教师间的交流与合作，以促进教师的快速成长，加快青年教师培养。
这个冬天注定是个忙碌的冬天，注定是个不断进行研究的冬天！
雪化了，春天也就到了。让我们尽情地展望再一个教改之春的到来吧！
幸福的教师就是享受不断前行的快乐
生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义，追求的乐趣。我在不断地追求进步，获得不断前行的动力，在不断前行中，获得幸福的人生。
在沂源实小举行的淄博市“红帆船”读书交流活动中，我执教的读书汇报交流课《绿野仙踪》获得了成功，为我校、我县争得了荣誉。
这节课我准备了近两周的时间。两周前，市教研室的丁老师打电话让我上一节读书汇报交流课，提出了要求。
我就开始积极准备，所读书目从淄博市“红帆船”读书计划里选择。初步定了两本书：《三毛流浪记》《绿野仙踪》，经过与领导老师们商量，准备上《绿野仙踪》。
到底这样的课怎么上，没有成型的课例可循，只好自己上网学习，搜集相关的课例。
几乎每个晚上都工作到近11点。我不是个特别聪明的人，但是个对事情比较认真的人。我首先通读了几个版本的《绿野仙踪》，到上课我读了近20遍。然后在网上搜集了有关这本书的资料进行了通读，耗尽脑汁，基本理出了思路。
4月29日，市教研室丁老师来我校听我试讲。听完后对这节课进行了详尽的指导。五一期间，我没有享受假期，而是利用假期对这节课进行了调整。5月5日，县教研室的孙主任来听第二次试讲，听完后与学校的领导老师们共同对这节课进行了评析，提出了比较完善的设计，让我信心倍增。应该说这节凝聚着大家的心血，是团队合作的结果。
这节课的成功，来源于领导老师的支持，来源于对我对教学工作的完美追求，来源于对于不断前行的向往。当听课的专家、老师掌声响起的时候，也是我最幸福的时刻。
幸福的教师就是享受美好生活的快乐
无论工作多么忙，我都忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调，多一点趣味，闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入心泉，这是最好的心理按摩，看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐，养几盆花，种几兜草，弹弹琴，练练字，看看书。教师只有懂得享受生活，才能更好的进行教学。请看：
春日垂钓
今天春光明媚，按捺不住我那出去的心，于是拿起钓具，来到学校南面的小河边。
有很长时间没有钓鱼了！拿出鱼竿的手就有点颤抖。调漂，上饵、抛竿，动作虽然有点生疏，可还是那么惬意。风是西南风，有点大，水面一起一伏的，闪动着粼粼波光。
突然，鱼漂渐渐的沉了下去，用力一提，一条一两左右的小鲫鱼浮出水面，在阳光下扭动着身体。摘钩、入护、抛竿，不一会儿，又一条小鲫鱼被提出水面。
今天手气有点好，一竿双飞的情况就有五六次，不到三个小时，就钓了近三斤鱼了。
回到家，收拾一下，炖了一锅奶汤鲫鱼，妻子和女儿只说好喝，我心里那个美呀！
带着幸福感做教师，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且使教育教学变得更加精彩。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，必然会倾情付出、在所不惜；必然会善待自己和他人，享受平淡与充实；必然会用心灵去点燃心灵，绽放出激情与豪迈！把教学当成是一种幸福生活，让这一过程不再虚度；把教学当成是一种幸福生活，让这一过程再多几分感动；把教学当成是一种幸福生活，让生命更加充实丰盈。
一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，是自己的需要，更是教育的需要。愿多一些幸福的教师，多一些幸福的学生！
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