让孩子生活在“童年”里

江苏金坛 张卫华

教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买” 糖，杂货铺老板迟疑片刻后收下石子，把糖“卖”给了他。回忆起这件事，苏霍姆林斯基感慨地说：“这个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。”

无独有偶，在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件事。人们正在拍卖一辆越野自行车，一位十多岁的小男孩第一个举起标牌，叫价25美元。拍卖师惊奇地问：“这种自行车在商场里最少也要卖300美元，你怎么就叫价25美元呢？”男孩说：“我只有25美元，这是我用课余时间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。”听完孩子的话，全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍，都没有人再给出高于25美元的价格。最后，在全场的欢呼声中，男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。

两个孩子的行为看似幼稚，但为什么能被人们容忍呢？也许，美国教育家杜威的一席话能对我们有所启发：“给孩子一个幼稚的环境，要从儿童现实的角度，而不是从儿童未来的角度去考虑他们的生活。童年是特殊的生命阶段，生活就是成长，所以一个人在一个阶段的生活，和他在另一个阶段的生活都是同样真实，同样积极的。这两个阶段的生活，内容同样丰富，地位同样重要。”

杜威强调，成年人和成年社会应该重视孩子的“未成熟状态”。可是在现实生活中，我们却常常努力消除孩子的“未成熟状态”，想使他们尽早成为“标准化的成年人”。

或许因为童年离我们太过久远，作为教育者，我们习惯于用理智的、成人化的标准要求和评价学生。我们常对孩子的幼稚行为嗤之以鼻，却忘了自己曾经也同样天真可笑。孩子毕竟只是孩子，他们仍然只是一个孩子，我们不能苛求他们个个都像“小大人”。

正如杜威所言，人的成长是一个自然而然的过程，童年阶段也自有其独特的生命价值，我们不能用成人的视角去理解和衡量，也不可用成人的思考去替代和包办。孩子作为发展中的主体，应有自己的独特个性，应有自己的选择和自由。假如我们不能理解、不明白他们的发展意向和情感态度，只把他们的“幼稚”看作是缺点，我们将不可避免地会犯下许多愚蠢的错误却浑然不知。

请珍视童年，给孩子一个快乐的、属于他们自己的童年！

（选自《人民教育》2006第9期）