每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。
——亨利﹒海涅
我深爱着海涅的这几句诗。在反复诵读这些诗句的同时，我不止一次地思索着生命的意义。我们从自我身上，感受到每一个生命个体都是独特的存在，并各自以不同的面貌呈现在世人面前。这个存在也许卑微，也许悄无声响，但我们都无法忽略它曾经存在过的事实。这些年，随着人生阅历与教师生涯的渐长，我对此诗句的感触愈深。如果说我们每一个人都是一个世界，那么对教师而言，每一个教师及其面对的每一个学生也都是一个世界。除了教师，没有任何一种职业可以使人拥有如此多样的世界，教师在参与这一个个世界的过程中也活出了自己的精彩，活出了自己的味道，拥有了一份别人无法具备的丰富人生。从这个意义上来讲，教师的生命是奢侈的。
不仅每一个孩子是一个世界，而且每一个孩子的身后都有一个世界，每一个孩子的身上都深深地烙刻着另一个世界的痕迹。孩子家庭出身不同，成长经历不同，天赋秉性不同，兴趣习惯不同，社会背景不同，这些无法回避的差别使得每个孩子的世界也变得千姿百态。这与世界上找不到两片相同的叶子是一个道理。教育应该作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、快乐，不单调，不沉闷，不彷徨，更不黑暗；在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美丽；即使在阴雨绵绵的日子也能拥有一份诗意的眼光，即使身处人生的十字路口也能很快地走出茫然。而寻求这种力量，运用这种力量，在帮助别人的同时也在帮助自己的人，就是教师。
当孩子处于人生的起步阶段，他的世界充满着无限的梦想。泰戈尔在《纸船》一诗中曾经这样描绘一个孩子的梦想：“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。”纸船，星光，睡仙，满载着梦的篮子，流动着，闪着迷人的光泽，动中有静，梦中有梦，这就是孩子的梦想世界。当我在多年前的一个秋夜读到这些诗句的时候，我开始坚定地认为，作为教师，即使我们不能帮助孩子把梦想变成现实，也一定要尊重这个梦想，并且想办法维护这个梦想的美好。
可是在现实生活中，即便仅仅是“维护”，也并不容易。近年来，关于中小学生因各种原因引起的自杀事件时有耳闻。几年前，当我在媒体上看到有中学生不堪承受升学压力跳楼身亡的消息时，在扼腕叹息之余，我忽然想到，当这些孩子站在楼顶的时候，他心中的那个梦想的世界早已破碎，他的世界早已崩塌成了一片废墟。在他们选择纵身跳下的那一瞬间，他们一定以为自己选择了飞翔。我们不禁要问，我们不是应该帮助他们飞得更高，更远，去感受阳光的温暖，触摸白云的流动，欣赏更多更美的风景吗？我们的教育究竟做了些什么呢？我们的教育、教师能够做些什么呢？
一个美丽的约定
十多年前，当我还是一个班主任的时候，我曾经与一个女孩做过一个约定，后来这个约定成为我们之间一生的承诺。幼年时的一场疾病给女孩造成了一定的智力障碍，与同龄的孩子相比，她总是显得内向自卑，落落寡欢。为了帮助她走出自我，建立自信，更为了使她快乐起来，那天下午放学时，我悄悄告诉女孩，明天我将请她当着全班同学的面背诵课文。女孩现出恐惧而惊愕的神色。我连忙安慰她：“我们做一个约定好吗？你明天只背一段，早上你先到办公室来悄悄地告诉我，哪一段背过了我就叫你背哪一段，你没背过的我绝对不叫你，好吗？”女孩的眼睛里先是困惑，但后来还是点点头，算是答应我了。
当我第二天当着全班同学的面，大声请女孩背诵课文第一段的时候，女孩第一次享受到了成功的喜悦。那一刻，她脸上的笑容真美。那一刻，我忽然意识到，这个约定将成为女孩走出内心那个封闭世界的一扇门。
也是从那天起，我和女孩之间有了无数个美丽的约定，直到今天，我们的约定还在继续——女孩临毕业时，我们相约，每迈过一道人生的坎儿，就给对方发一张贺卡。这些年，我收到了很多学生的贺卡，在那些花花绿绿写满祝福的贺卡之中，来自女孩的那几张，虽然并不起眼，但却无比珍贵。我知道，那是一个美丽的约定，一段超越自我的快乐而艰辛的人生旅程……我相信，那个只有我们两个人知道的约定，随光阴流转，将成为女孩生命中一段温暖而光明的记忆。而对于教师来说，或许可以明白，爱与智慧将成为我们走进孩子的世界，并带领他们走出这个世界的路径和力量。
——教育，应让孩子的世界走向开放。
一双大手握住小手
我曾经教过一个因车祸而不幸失去母亲的孩子，面对他哀哀的哭泣，从他无助的眼神里，我看到一个原本鸟语花香的世界已经崩陷，无法用任何语言安慰他，就轻轻地握住他的手，默默地陪伴着他坐了很久。后来，孩子的父亲准备再婚，这无疑是在孩子的心里雪上加霜。面对他的沉默与伤痛，我还是轻轻地握住他的手，有一搭没一搭地聊他喜欢的邮票，聊他喜欢的球星……许多年之后，我收到了已上大学的这个孩子的来信：“闫老师，多少年了，你还记得我吗？我还记得你第一次走上讲台给我们上课时的情景，更忘不了在一个男孩最不幸的时候，你曾经握着他的手，与他一起流泪；在他最痛苦的时候，还是你握着他的手，与他一起度过了一段最难捱的时光。那个小男孩就是我……”
遥远的记忆渐渐地被唤醒，我的眼前仿佛出现了一个文静秀气的小男孩的面孔。我没有想到的是，自己十几年前做过的一件小事竟然在一个孩子的心里存留那么多年，而我一直以为这是一些不懂事的小毛孩子！但是，我真的曾经做过什么吗？我只不过在一个孩子最艰难的时刻，轻轻地握过他的手……反复阅读这封信，我终于明白，那一双大手与一双小手的相握，传达的正是一种敢于承受一切苦难的勇气和力量。这种勇气和力量又化作一抹星辉，静静地闪耀在孩子的心底，虽然黯淡，但孩子的世界却因此而不再是一团漆黑。
——教育，应让孩子的世界摆脱黑暗。
美丽的早春二月
一个九岁的男孩因为父母离异而沦落到孤苦无依的境地，孩子的班主任通过多方做工作，找家长，找学校，访有关部门，与人吵架，哭鼻子，终于使饥寒交迫、遭受病魔折磨的孩子得到了应有的照顾和治疗。多年之后，那位班主任还记得当那个保证孩子正常成长的协议终于达成的那天，她那种无比兴奋的心情。后来，这份喜悦被写进了一篇文章中：“雨还在下着，早春的风使这个微雨的清晨充满了透骨的寒意。但毕竟是春天了，路边的草地已经泛出淡淡的绿意，估计过不了几天，金黄的迎春花就该开了。在回家的路上，我忍不住一溜小跑起来。多么令人快活啊，这美丽的早春二月！”这篇文章，就是后来引起好大争议的教育案例——《早春二月》，那个小男孩，后来就读于一所名牌大学，毕业后成为一名颇有成就的会计师，而那位班主任，就是当时刚刚参加工作而不知天高地厚的年轻的我。
但有人怀疑，教育与教师是否真的有足够的力量，帮助孩子改变他的世界？还有人说，教师做为一种职业，跟社会其他职业在本质上并没有多大的区别，教师不是牧师，他不代表神的意志，也不可能成为孩子的救世主；教师对儿童的保护，并非对教师的尊重，它反映的是社会包括教师和学生、学生家长对教师这种职业的误解……但我坚持认为，也许我们不能预知结果，但我们可以完善过程。教育，原本就是一个过程，如果我们连这个过程都因种种借口而忽略，那么我们最终又何来结果，哪怕是失败的结果？教师，不是万能的神，但不是也依然拥有爱与智慧，拥有那份教师特有的良知与责任吗？
因此，我的回答是——面对孩子的世界，我决不闭上眼睛。
——教育，应让孩子的世界不再卑微。
充满诗意与色彩的童话世界
苏霍姆林斯基曾经带领一群活泼可爱的孩子在树林中散步，时令正值初秋，阳光和煦，树木穿着各种色彩的鲜明的盛装。孩子们在听老师讲述金色的秋天，讲述自然界的一切生物都在准备度过漫长而寒冷的冬季，然
其实，能够在孩子的世界中涂抹色彩的却不仅仅是教育家的专利。我曾经让孩子们自己去观察生活中的点点滴滴——炎热的夏天悄悄过去，窗外几棵高大的梧桐树，在日渐凉爽的清风中，叶子渐渐变黄。终于有一天，一片娇嫩的黄叶落了下来。然后，秋意更浓，渐渐地天空中开始听到了犀利的风鸣，雪花在我们上一次阅读课的时候，轻轻悄悄地飘落下来。我让孩子们仔细地聆听大自然的语言，尽情地享受着大自然馈赠的礼物。我们曾经相约到附近的小树林里捡过五彩的落叶，曾经在一片白茫茫的世界里，用舌尖与上苍赐给我们的那些白色小精灵亲吻，游戏……然后，我们一起将自己的感悟，包括我们一些美好的幻想都一一记录下来……
于是我知道，这个多彩的世界，不仅写在了纸上，也写在了孩子们的心上。
——教育，应让孩子的世界拒绝苍白。
于是我知道：
虽然这个世界都随他而生，又终将随他而灭，但我们每一个教师都有责任尽其所能，使这个世界丰富、明亮、多彩、阔大，并且臻于完美。
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