一位母亲在文章《我交给你们一个孩子》中这样说：“各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”

作为一个教育工作者，该如何回应这个问题？每天早晨，城市的大街小巷都活跃着上学一族：坐在后车架上牙牙学语的幼童、背着书包唧唧喳喳地等公交车的小学生、骑自行车飞一般掠过的中学生，他们构成了中国大地上流动的青春风景。我特别想知道：当每天新鲜的阳光打在他们脸上，他们的内心是否也阳光充沛？他们接受到的，除了知识的abc，还有什么？是否包含了滋养他一生的重要元素？

又是九月，金风裹挟着收获的芬芳，有多少憧憬的翅膀飞进了校园，又有多少心灵渴望着更广阔的世界！每个学生都是整个家庭，每个孩子的背后都是几双甚至十几双渴望的眼睛，承载着荣耀和希望；每个学生都是整个学校，需要接受适合的教育，在充满开放与创新气息的精神家园里，去唤醒和鼓舞丰富的潜能，最终成为“最好的自己”；每一个孩子都是整个国家，需要传承过去，而又超越过去，挑战世界，而又包容世界，成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。

面对这样新生的力量和未来社会的主人，教师怎能够心如止水、无动于衷？面对这些独一无二、无与伦比的生命，你怎能不愿意把自己的生命拿出来，跟他们一起享受并成长？教书育人的神圣使命压在肩头，沉重无比又庄严无比，让人难于呼吸，却又像蕴藏着惊人的能量渴望迸发！如果我们尊重自己的生命，追求个人生命价值和教师职业生命价值和谐统一，那么，我们肯定愿意接受这样的角色担当——

做个思想者。教育因思考而存在。缺少思考，许多问题因熟视无睹而变得无动于衷，我们也可能在日复一日的重复中变得麻木不仁，丧失追求的热情和能力。学生来到学校干什么？课堂要交给学生什么？教师因什么而存在？“问题”学生的问题在哪里？如何正视和摆脱教育的“无力感”？等等，这些司空见惯的命题蕴藏着教育的真谛，需要我们在反思中回到原点，回归教育的本质，唤醒我们职业的内在尊严和生命热情。

做个学习者。鸟飞源于天高，鱼跃因为海阔。教师不能只有一碗水，也不止一缸水，首先要让自己成为一条河，而且是源头活水，常流常新，如此，才能享受天光云影共徘徊的从容与诗意。打开书本，跟一个个大师交流对话，通过一扇扇窗眺望外面的风景，拓宽逼仄的心灵空间和精神世界；面向学生，用他们的纯真、热情和创造力激活自己，更新自己。学习使人内心变得丰富、深刻、细腻和柔软，使教学永远充满活力和感染力。

做个实践者。知行合一是教育最基本也是最高的境界。苏霍姆林斯基、陶行知等都是从田间走出来的大师，衣襟带着农业的芬芳，脚趾间留着泥土的气息。教育是一种耕耘，播撒下知识和理想，浇灌以爱和智慧；教育是科学，价值在于求真，教育也是艺术，生命在于创新。教育是无垠的大海，古今中外的教育家，如痴迷风景而流连的孩子，终其一生，只捡取几枚心仪的贝壳。但贝壳里留下了大海的声音。学生的心灵也是一片天空，当我飞过，天空一定会留下翅膀的痕迹。

九月的阳光打在学生的脸上，温暖留在我们的心里。向着光明奔跑，让彷徨者前行，让无力者有力。

（常州市第二十四中学  殷涛）