教师个人学习摘记
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研究专题
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《在少先队活动中培养学生“三自”能力的研究》
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题 目
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利用湖岭区域资源 培养小学生的自强精神
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作 者
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金娥兰
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报刊名
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期 次
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书 名
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版 别
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网络
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文
章
要
点
摘
录
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一、小学生自强精神现状分析
二、区域资源优势分析
三、开发和利用的原则
（一）特色性和教育性原则
（二）生活性和活动性原则
四、开发和利用的途径与方法
第一阶段：体验、感悟
（一）开展“我听爸爸妈妈（亲戚、邻居）讲务工（经商）故事”活动。
（二）组织学生开展采访“绿色老板”活动。
第二阶段：延伸、内化
家乡人民的自强精神
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学
习
体
会
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人是要有点精神的！温州人正是因为有着“自强不息”的精神才能傲然屹立于经济社会改革与发展的潮头，创造了一个个奇迹，赢得了一声声赞叹。自强是人生的风帆，更是农村孩子走向成功的基石。人生自强少年始！从小培养农村学生的自强精神，理应成为教育工作者必须面对的课题。对此，作者立足湖岭区域资源，就区域性小学生“温州精神”教育资源的开发和利用进行了探究和实践。
就湖岭小学生的现状进行分析。学生家长都是以自强不息的精神求得生存与发展的。然而,由于这些家长的受教育程度普遍较低，对教育缺乏正确认识，总是怀着“自己过去苦了，现在决不能让孩子吃苦”的心态而对子女百依百顺、包办替代，或者是怀着“万般皆下品唯求分数高”的心态而只关注孩子的学习成绩，忽视“精神”教育。从而导致：学生身上的自强精神普遍越来越弱了，“农村的孩子早当家！”“农村的孩子能吃苦！”的说法也显得不合时宜了。
作者充分挖掘了乡土自强精神案例，让学生参与调查、接受熏陶，自我体验、自我提高，逐步培养小学生的自强精神。值得学习。
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摘记人情 况
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姓名
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刘丹
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学习时间
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2010、11、
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