沟通——让我们的心走得更近

刘  丹

    时间过得真快，一个学年飞速过去了，又到了和各位老师共享快乐与收获的时刻。这一学年，我兼任五（2）班的班主任，这是一帮天真可爱的孩子。可以说，跟他们相处的一个学年是快乐而幸福的。虽然不免也有一些让人烦心的事，但都已显得微不足道。下面，我想跟大家一起来分享我与他们的故事。

一个也不能少

刚开学不久，这个特别的孩子就走进了我的视线，他叫丁承达，先天弱视，智力有缺陷，是班里的编外生。像这样的孩子，在一个集体中是很容易遭人冷眼，被人忽视的。的确，经我观察，小组长在发练习卷的时候，常常会先跳过第一张座位的他，等其他同学都发到了才给他，甚至有时还不发给他。平时的值日工作，也不把他安排进去……这种种情况表明，同学们忽视他的存在，在他们看来，他是这个集体中多余的一位。而他，似乎已习惯了这一切，总是坐在那个属于他的角落，默默无闻。本身的缺陷已经让这个孩子失去了许多，我该怎样让班里的其他同学注意到他，关心他？怎样让他在班集体中快乐的成长？于是，我利用晨会课、班队课，把我看到的、想到的与孩子们作了交流和沟通，我还对大家说：“集体中不应有歧视，全班52个同学在五（2）班这个集体中都应有自己的位置，尊重同学，关心弱势的同学，这应该是我们每个同学必须具备的美德。”巧的是，那阵，我们班正在共读《一百条裙子》这本书，许多同学都联系书中旺达的遭遇谈了自己的想法，觉得同学间应该互相关爱。还有的同学说丁承达其实也有许多优点，他从不拖拉作业，从不惹事，我们不应该无视他的存在。我顺势又对大家说：“52个人，就是一个整体，少了谁也不行啊！”我很欣慰，许多同学都意会了我的意思。之后，他们不会因为丁承达的小小过失而与他计较；每一次作业，全班52本，也总不能少他的；每天的值日，也总有他的参与……而丁承达，也更加快乐自信起来了，记得有一次课间操，同学说丁承达的脚痛不能出操了，可他却一拐一拐地跑到我的身边说：“刘老师，我要去做操，我不能少，因为我是五（2）班的一员！”简简单单一句话，着实让人感动，身边的同学也都向他投去了敬佩的目光。看着他在同学的搀扶下一拐一拐地走向操场，我的眼睛湿润了。我想：一个也不能少，已经渗入每个孩子的心里。

我还是班长吗？

早晨，我正批阅着学生的作业，一张字条突然浮现在眼前，没留姓名，但一看字迹便知道是伍艳娇写的，上面写道：“刘老师，最近我的心情一直不好。因为我发现我已经被你忽视了，我班长的职务现在根本就是名存实亡。许多重要的事情你都是让伍星怡和周娴做，很少叫到我，我很难过！”收到她的字条，真有点吃惊，其实，我并没有意要忽视她，只是，前阵子因为她既要参加数棋培训，又要参加篮球训练，关键的时候，几乎见不到她人影，所以就叫两个副班长挑重担了。习惯了也就只叫那两位了。真想不到，我小小的这么一个不经意的举动，竟然会在她的心间引发如此大的反响。幸运的是，她跟我及时做了沟通，让我了解了她的内心想法。否则，也许会在她的心里留下疙瘩，对她的学习和班级工作都会带来负面影响，毕竟她是一班之长啊。放学后，我把她叫到身边，她显得有些不自然，我让她坐下，我很坦诚地向她作了解释，还向她道了歉，表示今后一定会注意。相互间的沟通，消除了我们之间的误解，也更加增进了我们之间的感情。自那以后，我总是有意把重要的事交给她去做，我也发现她比以前更积极更负责任了，从班级卫生到班级纪律，从黑板报到小家务，都少不了她的关心，的确是个非常得力的助手。看到她那么卖力的为班级服务，我也会给些小奖励，譬如：一支笔，一本摘抄本诸如此类的小东西，表示一下我的感谢，东西虽不值钱，但她拿得开心，我也觉得给的快乐。最起码能让她感到我的心里有她。越来越感觉，

坚持——成全改变

  孙敏炎，一个极其勤劳的孩子，把班级卫生角交给他，是最好的选择。那一把把整齐的扫把，干净的水桶、水盆，都是他的杰作。但是接手这个班不久，我发现他在学习上欠缺主动性，经常不完成作业。真是想不通：劳动那么积极的孩子怎么就在学习上那么懒惰呢？我曾尝试跟他的父母沟通，希望家校联动，促其改变，但效果并不明显；晨会课上，我还利用他勤劳的亮点，大肆表扬，似乎还是不见效；逼急了，我也狠狠地批评过他，更无效果。难道他的恶习真是根深蒂固？在一次语文课上，我无意发现，没有预习的他，读起课文来居然那么熟练？可见，他本身的语文根底还不错。于是，在以后的语文课堂上，我常常会叫他起来读书，希望以一种成就感来激发他对学习的兴趣。课后，我还经常找他谈话，肯定了他身上的许多闪光点，并把我的期望告诉了他：“你聪明能干，把卫生角交给你，老师真的很放心。我相信，只要有恒心，你一定能改掉不做作业的习惯。我知道你不做家庭作业跟村上周边的环境有关，许多小伙伴都很贪玩，而且经常找你，但你可以想办法克制与他们的来往啊！学习的环境你改变不了，但你可以试着改变自己啊！”我不知道我的真诚是否能打动他？但我从没放弃，一直都在尽力。一个多学期来，他的毛病也总是反反复复，直到这学期，我们班开展中队主题活动，在选诗朗诵的同学时，我有意把他选了进去。我发现第二天，他就把他背诵的那段内容背熟了，在他身上，我始终能看到希望。也许是出于我对他的信任，也许是他真的长大懂事了，在临近期末考试的最后几个星期里，我发现他居然没有一次不完成作业的记录，而且期末考试也有了进步。在领成绩报告单的那天，我不仅为他颁发了“劳动积极分子”的奖状，而且还额外奖给了他两本练习本，他特别开心，笑的也特别灿烂。他偷偷告诉我：“之所以后来坚持完成作业，是因为觉得自己长大了，也该懂事了，不能老让刘老师您操心。”我的付出终归有了回报，因为我的坚持——成全了他的改变！他战胜了恶习，战胜了自己。我由衷地为他高兴。祈愿未来的每一天他都能做好自己！

 越发觉得，教师这个工作，每天跟孩子打交道，它不仅是一门交际学，更是一门沟通学。我们的教育教学在交际之中，也在沟通之中。真的不能忽视沟通在教育教学中的重要性。沟通不好，或不沟通，会伤害情感；若沟通好了，能使师生的心走得更近，提高教育效果。何乐而不为呢！