心有柔情，手有温暖

焦溪小学 顾春明

学校中最繁重和复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。都知道班主任工作对学校，对学生成长的重要意义。班主任工作千头万绪，小到处理一起学生纠纷，大到确立整个班团体目标。都需要班主任亲力亲为，容不得半点懈怠，这一年来，我们班在许多方面都有所进步与提高，但也存在着诸多问题，在这里只想撷取班主任工作中的一小部分，讲述我的管理故事。

班主任工作的对象是学生，所以得先说说我的这班学生，我们这班学生可谓是五花八门、鱼龙混杂。对于教学来说，我们这班学生可以说是比较好的，因为没有特别差劲的，成绩属于中等，然要管理好这般学生却未必这么容易，因为他们的行为习惯不佳，课后打架滋事的现象层出不穷，接班前就听说，班中有部分同学有打群架的先例，甚至个别女生也不含糊，所以刚接收时，经常要处理一些学生中的纠纷。这样一个野蛮、活跃的班级如何调教，如何增加内部凝聚力着实让我头痛了一阵。

一起起打架事件，一场场学生间的纠纷，把我搞得焦头烂额，无论我怎么苦口婆心地开导，都无济于事，于是我也开始变得粗鲁，甚至采用了一些体罚方式，但这些都收效甚微。怅惘中想到曾经看到过的一个关于驯化大象的故事：印度南部，人们利用大象搬运，利欲趋使，当大象干不动时，人们就用刀将其捅死，然后挖象牙剥象皮。好像是商量过的，一月之内，数百头象向主人发难。于是，象主改进了使用大象的方式，一是减少活儿，二是制造驯象器，能把大象一下搞倒，使其极度恐惧并感到疼痛绝不敢反抗。一个叫吉米的象主想到了一个不同的方法：给大象按摩。他还拜师学了人体按摩的全套技法，施与大象。不久，奇迹出现了，吉米的大象肥壮起来。而且很欢快。其他象主的大象时有抗拒劳动并伤主毁物的事发生，吉米的大家却从一没有。即使别人给象按摩也达不到吉米按摩效果。为什么会这样呢？吉米说出了秘密：心无柔情，手无温暖。爱象之心是掺不得假的。驯象尚且如此，何况对人呢？这个故事难我很大启发，我觉得也应该学学吉米的思想。

李潇是班中有名的打架专业户，他长得黑黑胖胖，特别结实，班中就数他力起大，吨位足，仗着自己五大三粗，班中很少有人惹他，稍有“失敬”于他，他会给人以颜色，许多学生对他可谓是敢怒不敢言，他更是肆无忌惮、自以为事，找他谈话过几次，他都不以为然，我行我塑。一次，李潇又因为打架事件被告到我这儿，我把他叫了来，一想到被无端欺负的同学，一想到屡教不改的他，我怒火中烧，抡起手就想教训他，想不到他头一缩，身体一抑，那副想躲避的样子着实让人发笑，原来他也怕被人捧，我收起了将要抡下去的手，他如释重负一般，为自己避过了一劫在庆幸，我问他：“在班中谁的力量最大？”他支支吾吾地说：“……我……”这一点自然不用置疑，因为学校举行的拔河比赛，全班同学都看好他。“那你认为你是强者吗？”他有点迟疑，“你认为一个强者会用自己有力拳头去欺负与他朝夕相处的同学吗？”他低下了头，思索着。“真正的强者是整天拿着自己的拳头在同伴中耀武扬威……”他不再看我，我给他讲了许多见义勇为的事例，他终于惭愧地低下了头，“你好好想想吧”我让他离开了，我知道，教育转化他不是一朝一夕的事，他所以这样，一定还有许多原因。一次在周记中我了解到，因为晚回了家，被爸爸狠狠地揍了一顿，而且据他所说，他爸爸经常对他是棍棒交加，原来在父亲的粗暴影响下，他也深受其染，养成了这样的恶习，我知道事情的严重性，及时与他父亲沟通，我把李潇在校的事向他回报了一番，他也感到惭愧，他是一个外地不常打工的，平时工作已经不容易，孩子的事还要繁他操心，心烦之余采用了一些极端粗暴的方式，没想到孩子也受了影响，我耐心地给他做工作，他终于明白了自己的不是，表示不再这样简单地处理教育孩子事。以后我更加关注李潇，从他的个人卫生到学生情况，不仅如此，我还把他找来，让他当我们班的纪律监督员，特别监督班中的打架事件，以后在班中来不仅听不到李潇打架的消息，而且其它同学的打架纠纷也有很大的收敛。这一回我对他说，你是成为我们班的卫士，是我们班中真正的强者。他听了乐滋滋得绽着那张黑脸。

有一位教育学家曾经说过：没有哪一个职业像教师那样，需要倾注那么多的爱心。是啊，教师是一个充满爱心的职业，“没有爱就没有教育”。面对每一个天真活泼的孩子，我们教育工作者应该用心地去呵护每一颗幼小的心灵，去关注每一个孩子的欢乐与苦恼。

班主任工作不仅需要充满智慧的管理，还要培养一支可信、得力的小干部队伍，根据新接班时的情况，我选择了原先老师反映较好，有一定威信和办事能力的学生充当我的左右手，充分发挥他们的主人翁意识，培养他们管理班级的能力，这其中也不乏涌现了一批工作踏实、管理负责的学生，顾香慧同学就是其中一位，她虽然成绩不是很优秀，但是他做事订正，一丝不苟，于是我让他负责平时作业的收尾工作，有一阵子，他胃病经常发作，整天捧着肚子，眼泪汪汪地坚持着听课，他父母离异，父亲生活在常州，她是跟爷爷生活在一起的，小小的年级得不到父母的关爱却表现得如此坚强，除言语上的关切外，我能做些什么呢？我打通他爸爸的电话，给他做思考工作，让思想麻痹的他带着他到常州大医院检查，让她得到及时的医治，同时也关注她的学校生活，一次中午用餐，吃的是粉丝，看着他碗里的粉丝，我告诫她，胃不好，粉丝不要多吃！她感激地说：“谢谢你，顾老师……”看着他懂事的样子，我也回了一句：“你也帮老师收催作业，老师也要谢谢你。”在以后的日子里，她似乎干得更起劲了，她是乘校车的，每次总是工作到很晚才回去。我想这与我对她的关心是分不开的吧。

班主任工作千头成绪，学生管理繁琐细小，但只要我们用心去关爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作也会回味无穷，事半功倍，师生间也会变得心心相融、其乐融融。