计算教学是数学教学的一个重要领域，在小学数学课程中占有重要的地位。那么，如何让计算教学扎实有效呢？针对这一研究专题，焦溪小学数学组老师以“一体化研课”的形式，分“集体备课”“课堂教学”和“专题研讨”三个步骤开展了合作研究。
首先，三年级备课组利用周一业务学习的时间就三年级上册的《三位数乘一位数》一课进行深入的研读，探讨，优化教学设计。
周二上午第三节课，由顾海燕老师向全校数学教师进行课堂教学展示。顾老师在课堂上让学生在动手操作、感知、交流、探究中理解笔算的方法和算理，有效地引发了听课老师的思考。
中午，全校数学教师齐聚会议室，参加了数学计算教学专题研讨活动，金建瑛副校长亲临指导。首先，执教老师阐述了教学预设的思考和实践之后的反思，继而参加活动的老师们自由发言，各抒己见，或是肯定赞同之意，或是问题疑惑之思，或是完善重建之设，现场研讨氛围非常热烈。活动中，大家围绕“计算教学”提出了全面而深入的见解，指出计算教学的重点应放在理解算理的基础上掌握算法，课堂上应该通过直观操作或者图例情境，给抽象的算法和直观的算理之间架起沟通的桥梁。活动最后，金校长作了总结性发言，她充分肯定了这次活动的实效性，并指出在2011版的数学课程标准中，提出了“过程性目标”，在小学计算教学中要更好地落实这个过程性目标，充分体现学生的自主学习、探究学习。
本次专题研讨活动，每一位参与的老师全心投入、获益匪浅，经历了一次计算专题教学的清晰梳理和理念学习。活动虽已结束，但思考并未停止，如何让计算教学“活”起来，变为学生自身的需求，体会数学的价值，我们还将继续探索、思考、践行…… （焦溪小学供稿 撰稿：顾丽杰 摄影：江军）
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